论幼儿一日常规的培养.doc

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1、论幼儿一日常规的培养涂丽华俗话说：“没有规矩，难成方圆。”这里所指的“规矩”、“方圆”就是指良好的常规和行为习惯,作为幼儿教师都很清楚，良好的常规对于幼儿的身心和谐、健康发展，都有着重要的价值和意义，还可以促进身体健康，有利于培养幼儿自我服务的生活能力。另外，一个班级常规好，还能给孩子一个井然有序的学习、生活环境，让孩子在这个环境中不断的进步，同时也有利于老师开展教学活动。那么，怎么才能培养幼儿良好的一日常规呢？首先，我觉得对孩子我们应做到“五心”，提高孩子对老师的信任度，增强幼儿的信任感会很大的益处，我们所说的“五心”是指：“爱心、细

2、心、耐心、关心、恒心。”在幼儿园里，我们要想把班级常规培养好，就得用上面这几种“心”来对待孩子，来从而提高孩子对老师的信任与喜爱。另外，对于一些较有个性的幼儿来说，强硬的态度往往会造成他们的逆反心理，孩子会总与老师对着干，比如说：让他把桌上的饭粒捡到盘子里边，他却偏偏不捡，不管怎么教育他，说他，都会无济于事，有时候他着急了往往还会冒上一句：“我就不捡，我就不喜欢你！”这样一来，让老师听了往往觉得伤心，所以，教师一定要注意抓住幼儿的心理，要用爱心去博得幼儿的信任，就可以更好的进行常规的训练及培养。教师要让幼儿觉得环境是宽松的，幼儿园就像在

3、自己家里一样，什么东西在哪里，小朋友都知道。大人不用在旁边指手划脚的，孩子就会知道他们是可以自主的，不必看大人的脸色行事。这时候，他们是主角，而不是老师。如果这时教师在旁边指挥幼儿，幼儿就会特别紧张，怕做错事，反过来教师越是相信幼儿，他们就会越放松，越容易形成良好的常规。同时，教师也可以在一旁观察幼儿，就会发现自主活动中的孩子们是很“真实”的，就可以通过观察可以发现其中的许多问题。其次，幼儿园孩子都有爱模仿的天性，教师的榜样是非常重要的，在平时的生活中不管是电视里的还是现实中的，不管是人类还是小动物，孩子有时候都会刻意的去模仿。也许有人

4、认为孩子爱模仿的天性与常规的培养没有什么关系；其实，在幼儿园里孩子是最爱模仿老师的，老师的一举一动、一言一行都很容易被孩子模仿。因此，老师平时的一些好的、坏的生活学习习惯以及平时所讲的话，和一些口头禅都在无形中被幼儿模仿并学会，孩子的年龄小，对事物的好坏分辨能力较差，所以老师的一些不良习惯与话语都会给孩子的常规培养带来不良的影响。比如说：午睡的时候，老师要求孩子安静的进行午休。并且会自己动手脱换衣服，可是老师却在孩子上床时悠闲的聊天或是懒洋洋的坐在旁边，这时候，孩子看到老师这样做的，于是也不所忌畏的学着老师大声说起话来，有的也坐在床上和

5、其他小朋友聊天或是互相打闹，由此可看出老师的榜样非常重要。所以，我们教师在面对孩子时，应该更加严格要求自己，在任何时候、任何情况下都应该做到这一点，为幼儿树立良好的形象和榜样。只有这样，孩子的常规培养才会更加的严谨有序。再次，让孩子在愉快的活动中和反复中自觉形成良好的常规习惯。静止的常规和强压的常规是违反幼儿本性的，也是阻碍幼儿发展的。正如蒙台梭利所说的“我们并不认为当一个人像哑巴一样，默不做声或是像瘫痪病人一样不能活动才是遵守纪律的，他只不过是一个失去个性的人，而不是遵守纪律的人。”因此，教师在对幼儿进行常规训练时也要注意采用适当的方

6、法，尽量让幼儿在活动中自愿的、愉快的形成良好的常规。比如在训练幼儿搬凳子时可以运用“比比谁的小手最能干”的游戏；训练幼儿小声讲话时可以玩“小花猫说话”和“传真”的游戏，这些活动应该经常在常规培养中运用，这些就得看老师的智慧与领导能力了。幼儿一日常规的每一步是老师所教的，都是老师一句一句告诉幼儿该怎么做，并且给予正确的示范，这是每一位老师曾有过的经验，但往往却忽略了最重要的环节，那就是所教的常规习惯必须要反复的进行，经常渗透幼儿在园生活的每一个时间段，比如：在用打拍子的方式组织孩子排队时，常常会出现你推我挤或是吵闹的现象，我们在给予孩子提

7、醒或者禁止的时候，效果总是不太理想。于是，我们班级采用了反复重来的方法让幼儿按要求去做，第一次不行从来，第二次不行再重来；如此反复的练习，直到达到最为理想的效果为止。时间一长，我们班级的孩子们就都适应了并遵守了这一规则。但有的时候幼儿不遵守常规，是因为幼儿在执行常规时遇到的困难太大。比如，有一段时间，在晚上吃加餐的时候，我发现孩子在喝牛奶的时候经常打翻，经过观察发现是环境创设有问题。十个小朋友的杯子都放在一张桌子上，要让幼儿不出错，显然是要求太高了。于是我把杯子分别放在两张桌子上，“乱”的问题就解决了。通过这几点可以看出，常规训练中老师

8、的榜样和方法是极为重要的。教师是幼儿的领导者，要想成为一名优秀合格的领导者，我们应该不断的学习，从而提高自我、完善自我，努力钻研各种课题，为幼儿创造良好的常规环境，以便更好的促进幼儿良好习惯的形成。当然，常