《民主管理：共创幸福生活》教案.doc

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1、《民主管理：共创幸福生活》教案湖北省荆州中学蔡军一、教学背景分析1、教学内容分析（1）设计思路：本框的内容采用探究活动的形式有利于突出学生的学习主体地位；学生可以在活动中更加真实地感受生活的情形，而不是从课本到理论那么的抽象；进一步体会生活中的民主形式，认识到社会主义民主的真实性。（2）教学重点：村委会、居委会及其作用；公民在基层管理组织中的参与的形式和作用（3）教学难点：公民在基层管理组织中的参与的形式和作用2、学生情况分析对一名高中学生来说，民主管理是一个既远又近的话题。说它远，是因为学生对社会生活中的基层民主管理比较陌生，平时了解不多，关注程度不高；

2、说它近，源自于学生在学校就置身于班级管理中，对班级民主管理有一定的切身体会。着眼于学生现实及未来发展的需要，由教师引导学生进行民主管理的探究活动，借此学习民主管理的知识和技能。通过各种民主管理的机会，以不同方式尝试参与民主管理活动，体验民主管理的意义和价值，逐步培养政治参与的责任意识，增强政治参与的实际本领，提高自身政治素质。3、教学方法和学习方法⑴教学方法：探究教学法：设置问题情境引发求知动机，引导学生自主探究。⑵学习方法：①运用比较法，体会班级管理、村民自治、居民自治的性质、运作及意义。②调查法：通过学生参与的调查，感受真实生活场景，提高分析问题和解决

3、问题的能力。③合作学习：能把活动的成果（例如调查报告）用一定的形式展示出来并作说明。二、教学目标设计1、知识目标（1）识记村委会、居委会及其作用（2）正确理解基层民主管理中公民民主参与的形式（3）联系实际分析公民在基层管理组织中的作用-4-2、能力目标提高公民参与民主管理的能力3、情感态度与价值观通过学习体验参与民主管理的意义和价值，提高参与政治生活的自觉性。三、教学过程设计㈠情景设计：1、从班级的民主管理入手，让学生设计班级民主管理的运作，以此类比村民自治和居民自治的运作。2、情境：学校有很多象班级这样的集体。如果同学们每天都想在这一群体里快乐地生活和学

4、习，班级管理的好不好就是一项重要的工作。对于班级管理，可能有这样两种方式：一是班主任凡事都亲历亲为，大小事情全部包揽下来，同学们只要照老师的布置来做就行了；另一种是很多事情都交给班级的同学们自己去管理和解决，老师只作一些指导和协调工作（学生在班级管理中自己不能解决的）。如果你是班主任，你会选择哪种管理方式，为什么？㈡教学过程：1、导入新课（请学生欣赏Flash音乐）以动画《和谐选举之民主管理篇》，引导学生思考：动画片反映的是我国公民政治参与中的哪一个方面？从而培养学生对公民参与民主管理的兴趣，导入新课。2、内容讲解⑴播放第一组视屏进行探究活动一：杨师傅养狗

5、影响了社区其他居民的正常生活，遭到居民们的反对，你认为该事情的处理应首先找哪个组织？为什么？从而进出居委会的定义及注意要点：居委会是居民的自治组织，不是国家机关。⑵播放第二组视频进行探究活动二：你对视频中居委会的处理结果满意吗？如果该事件就发生在你所在的小区，你又是小区居委会主任，你将如何处理好此事，让大家满意？从而引导居民自治的内容：居民选举、决策、管理、监督。⑶现场模拟：现在你就是向阳社区居委会主任，组织居民代表开会讨论并解决此事，请你组织同学现场模拟表演。目的：为活跃课堂氛围，培养学生组织管理能力及灵活应变能力，将课堂所学知识充分落实好。⑷鉴于居民自

6、治与村民自治内容趋于一致性，所以用表格进行二者的对比，从而导出村民自治的学习：-4-⑸为考察学生的学习效果，特引用荆州新闻网：荆州市2454个村全面实行村民自治，引导学生积极思考农村村民自治的具体内容，并穿插真实图片进行说明、总结。⑹对书本知识进行补充，概括归纳一些常考的知识要点：⑺通过展示系列漫画《村民自治——农村新景象》和收听《网络新歌：农村欢迎你》，培养和陶冶学生政治参与的热情，进行情感升华。⑻列举材料：北京高中生志愿担任社区助理工作，导入探究活动三：1、上述高中生的做法，对推进我国基层民主自治有何意义？引入学习“实行基层民主自治的意义”。——扩大基

7、层民主，保证人民群众依法管理自己的事情，创造自己的幸福生活，是社会主义民主最为广泛而深刻的实践，也是发展社会主义民主的基础性工作。2、北京宣武区高中生的做法对我们青年学生有何启示？导入学习“青年学生应如何自觉参与民主管理？”——①尝试……②学习……③体验……④增强⑼课堂小结，让学生回顾明了已学知识：-4-⑽小试牛刀——随堂练习检测：3、动画欣赏：“基层民主政治建设——路在何方？”结束课堂。-4-