“以学生为中心”的引入过程写作教学法.doc

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1、“以学生为中心”的引入过程写作教学法　　英语写作也是学生较薄弱的环节之一。因此，英语教学，强化英语教学中的写作训练势在必行。因课时、班级规模等客观条件限制，目前英语写作仍然以成品教学法为主，即老师耗费大量的时间和精力批改作文，批改的重点往往是在语言形式而不是语言内容，对篇章结构的分析、反馈不足；而学生只关心分数，对老师的评语和修改部分不太认真阅读，结果同样的错误在以后的作文中仍然出现。针对这种弊端，应引入过程写作教学法：首先，强调字体的优美，需要大多数学生开始在课余时间练字。第二，让学生大量的接触

2、英语文章，可以找一些文章让学生进行背诵，特别是好句子、名人名言等。第三，英语的写作内容多种多样，而且写作的方向应该倾向于应用文方面，所以在课堂上，找一些简短的形式供学生练习，如通知、便条、报告、邀请函、致谢信等，课下可以帮助学生完成英文简历、求职信、自荐信等。这样学生可以在短时间里练习动手能力，又可以结合社会实际帮助学生把学习和社会实践结合在一起，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以提高学生的应用能力。第四，英语教学的宗旨是使不同文化背景的人们之间实现恰当有效的交际。如果忽略了文化差异这一因素，

3、势必造成双方交流的障碍。因此在教学中结合学生认知结构的特点，加强文化知识的导入，从英语“中逻辑，重明确”的特点入手，使学生学会用英语式的思维造句和写作。这种文化因素的导入，有利于构建以素质教育为主导思想的大学外语教学体系，突破了传统语言知识教学的局限性，符合信息时代的要求。