用789口诀求商说课材料.doc

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1、《用7、8、9的乘法口诀求商练习一》说课 一、说教材    用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的作用。为了让学生掌握好这部分知识，教材根据儿童的认知规律将用乘法口诀求商分为两阶段学习。第一阶段，安排在教材第二单元：“用2～6的乘法口诀求商”，着重让学生掌握求商的一般方法；第二阶段，安排在本教材的第四单元：“用7、8、9的乘法口诀求商”，着重让学生在熟练掌握用口诀求商一般方法的基础上，综合应用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍复杂的涉及乘、除运算的实际问题。“用7、8、

2、9的乘法口诀求商”练习一是本单元的第二课时，是在学习“用7、8、9的乘法口诀求商”的基础上进行教学的。    教学目标：    １、让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商练习的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。    ２、会用乘法口诀填写乘法除法算式的未知数，比较除法算式的大小，从而巩固用口诀求商的方法，并学会用口诀求商的方法来解决简单实际问题。    ３、加强练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。    教学重点：能较熟练地用7、8、9的乘法口诀正确求商。    难点：培

3、养学生的思维敏捷和正确计算能力。    教学准备：电脑课件。   二、说教法、学法。　本节课主要运用多媒体课件，让学生通过观察、合作讨论、自主练习、比较分析等方式进行教学。    三、说教学过程    (一)复习铺垫  ，检查以前学习效果。  开课时课件设计了两道巩固练习题，一道是把乘法口诀填完整来巩固乘法口诀，第二题计算，说说求商时是怎样想的？这样便唤起学生对“用7、8、9的乘法口诀求商”方法的回忆，为本课练习作好铺垫。  (二)游戏练习，完成教材练习3——4题。这一环节根据学生好奇心，教材安排两项

4、游戏活动来进行用乘法口诀求商的计算。一题是送小鸟回家，一题是小猪吹泡泡。计算本身是枯燥乏味的，机械的训练更使学生厌烦，于是根据学生的年龄特征，设计了让学生先算结果再看课件演示的练习，使程度不一的学生都能在练习中巩固，发展能力，充分感受学习的快乐。（三）独立练习，展示交流。完成教材5——6题。这一环节先让学生独立在教材上填写，然后指名在全班交流。第3题是在乘法和除法算式方框里填数，是以后求未知数的最基础练习，这里填方框的思考方法可以用乘除法的关系，也可以用乘法口诀。由于学生的年龄小思维简单，本题教材安排

5、这种练习，主要是训练学生运用口诀求商来解决比较简单的问题，所以在这里还是训练学生用口诀来思考计算方框里的未知数。新课标的新理念要求培养学生多向思维解决问题，因此，对于有的学生用多种方法来解决问题要予以肯定。第6题是先计算在比较算式的大小，还是训练学生用乘法口诀来解决问题。为了提高练习的密度和深度，这两题练习方法都采取先独立练习后交流订正。（四）合作练习，交流展示。完成教材第7题。  这一题是用乘法口诀求商来解决简单实际问题，是本节课一个重点也是学生的一个难点，突出重点突破难点的设想是让小组合学习读题交

6、流解题思路，再指名板演，全班练习，充分暴露学生的解题过程。然后组织学生相互交流订正，达到整体学会解决这类问题的目的。（五）总结提升，拓展练习。让学生自由畅谈在本节课中的表现和收获，给他们充分表现的机会，使其个性得到极大的张扬，充分体验成功的喜悦。书面完成作业练习，自测学习效果。四、说教学反思。本课课后思考觉得自己本课达成目标有三方面：1、训练学生用乘法口诀求商的式题计算，达到了练习的密度和深度，让不同的学生都得到训练。虽然思维敏捷较差，但通过思考都能进行除法试题的计算。2、用乘法口诀求商解决比较简单问

7、题——计算方框里的未知数和比较算式的大小也达到了预定的目的。3、生本课堂对学生的评价方法初步形成，学生的学习积极性有所提高。由于自己掌控课堂的能力差，课堂上前松后紧，虽然完成了前面几个目标。有浪费时间的现象，倒置后面两项教学流程时间不够。第7题解决问题虽然学生充分暴露了许多问题，但是没有了教学时间来充分引导学生来纠正存在问题，教学的难点没有得到很好的突破。使预定的教学目标打了折扣。