[教案]第十课过秦论.doc

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1、过秦论贾谊一、教学目标：㈠知识和能力：  1、学习课文从史实对比中引出结论的写作方法，了解文中议论和记叙的关系。2、学习文言文中句子省略成分、词性转变、一词多义的知识。  3、了解贾谊的政治主张的进步性和局限性。㈡过程和方法：1、在多读的基础上掌握重要的字词。2、在对文章内容理解的基础上，学会文章的写作手法和论证方法。㈢情感态度和价值观：从秦朝悲剧的根源上认识事情的本质。二、教学设计：㈠教学重点、难点:1.重点:领会作者从史实的对比中引出结论的方法及写作意图。 2.难点:本文中记叙与议论的关系和省略、活用、一词多义等。㈡教学时数： 三课时㈢教具准备：录音带

2、、多媒体课件三、教学过程：（第一课时）1、导入语：2、作者和《过秦论》写作意图。贾谊的《过秦论》共有上、中、下三篇。我们学的是上篇，文中概括叙述了秦王朝的兴亡过程，揭露了秦始皇的暴政，最后指出“仁义不施而攻守之势异也”是它迅速灭亡的根本原因，这是从史实中提炼观点。贾谊（前200—前168），西汉政论家、文学家。洛阳人。18岁时以能读诗书、善属文，为郡人所称誉，廷尉吴公荐于汉文帝，被任为博士。不久，被破格提拔为太中大夫，受大臣周勃、灌婴排挤，贬为长沙王太傅。后为梁怀王太傅。32岁时郁郁而死。代表作品：辞赋以《吊屈原赋》、《鹏鸟赋》为最。政论文以《过秦论》、《

3、陈政事疏》、《论积贮疏》为代表。后人编有他的政论文集《新书》十卷。贾谊的文章议论风发，挥洒自如，气势磅礴，雄辩有力，感染力极强。对当时和后世都很有影响。贾谊生活在西汉初年，此前历春秋战国、七雄争霸而秦统一天下，到楚汉相争，汉朝建立，五百年战乱破坏，因而西汉初期，社会经济凋敝，人口减少。为此，贾谊极力主张施行“仁政”以“安民”，民安方得维持汉王朝统治。2．听录音朗读，重点掌握的字、词、句式⑴字音腴（yú）轸（zhěn）镞（cù）笞（chī）恬（tián）藩（fān）瓮（wèng）牖（yǒu）没（mò）召滑（shào）4俯首系（xì）颈践华为城（huà）劲（j

4、ìng）弩中人（zhōng）墨翟（dí）行伍（háng）将（jiàng）数百之众度（duó）长絜（xié）大比权量力（liàng）万乘之势（shèng）朝同列（cháo）一夫作难（nàn）3、理清文章思路⑴先按表达方式将全文分为两部分。①记叙部分：写秦王朝的兴亡过程（前四段）②议论部分：指出秦王朝迅速灭亡的原因（最后一段）⑵再分析记叙部分的层次，可分两大层。①兴起的过程（前三段）②灭亡的过程（第四段）作业：熟读课文。（第二课）1、复习上节课内容。2、分析探究：提问：读全文后回答，这一篇史论的主要观点是什么？如何理解这句话？明确：“仁义不施而攻守之势异也”这

5、句话是对秦王朝所犯过失的总结，秦王朝“仁义不施”结果导致亡国。提问：从全文看，“攻守之势异也”，“攻”“守”的不同形势在课文中的具体表现是什么？学生讨论后明确“攻之势”体现在第一段到第三段，崛起——强大——鼎盛。“守之势”体现在第三段、第四段，由统一天下到覆灭。指名朗读第二段。提问：本段叙述了哪几位秦国国君时期的事？明确：惠文王、武王、昭襄王、孝文王、庄襄王，即孝公之后，始皇之前的五位国君。提问：作者是怎样叙述这90年间的历史的？①将惠文、武、昭襄三朝87年间的事情集中到一点上来写：秦的领土日益扩大引起诸侯恐惧，以诸侯反衬秦。孝文、庄襄二朝则一笔带过。这是

6、从总体上看。②写秦扩大领土，按南、西、东、北四个方位说，显出其军事力量无比强大；写诸侯，按“合从缔交”“约从离衡”“从散约解”的顺序说，并极力渲染其声势，以反衬秦人困诸侯之易（“秦人开关延敌，九国之师，逡巡而不敢进”）。这是从局部来说的。齐读第三段思考：作者总写秦始皇的功业，从政治、军事、文化、刑法、地理防务五个方面来谈，请用选文中的语句回答各个方面的具体内容。明确：统一天下前，政治上“吞二周而忘诸侯，履至尊而制六合。”军事上“南取百越之地……北筑长城而首藩篱，却匈奴七百余里。”统一天下之后，采取了愚民、弱民、防民之策。文化上“废先王之道，焚百家之言，以愚

7、黔首。”刑法上“隳名城，杀豪杰，销锋镝，以弱天下之民，执敲扑而鞭笞天下。”地理防务上“践华为城，因河为池，良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。”4齐读第四段。思考：第四段写了强秦的灭亡。“陈涉起义，天下响应”有哪几方面的铺叙呢？选文中语句回答。用意何在？明确：五个方面。出身地位：“瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也；蹑足行伍之间，而倔起阡陌之中。”个人素质：“才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤，陶朱、猗顿之富。”起义军成分：“疲弊之卒，数百之众”。武器：“斩木为兵，揭杆为旗”。起义的影响：“天下云集响应，赢粮而景从。”起义结果：“山东豪俊遂并起而忘秦

8、族矣”。这五方面的铺叙为第五段内容作了铺垫。阅读第五段思考：如此强