班会主题的确立浅见.doc

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1、班会主题的确立浅见南漳县巡检镇峡口中学朱开喜主题班会是班主任对学生进行各方面教育的重要阵地，成功的班会能够为学生的成长点亮一盏盏明灯，把学生逐渐引向成熟、高尚、成功。但是，如果班会的主题确立不当，不仅产生不了好的效果，还会使学生对班会有麻木之感，甚至会产生厌烦情绪。怎样确立班会主题？笔者以为班会主题应体现连续性、针对性、时效性。一、班会的主题应体现连续性接手一个班后，班主任应首先结合学生的年龄、年级特点，规划全年的班会主题方向，上学期突出什么主题，下学期突出什么主题，学期初主要突出什么，以后怎样逐步推进等。大方向确立后，就有了行为准则，开展起来就不会信马由缰，随心所欲，更不会

2、把班会开成了检讨会、批斗会、甚至上成自修课了。以确保主题班会成序列、不间断。就某阶段而言，班会的主题确立应体现由浅入深、循序渐进的特点。比如对起始年级进行学法指导，可以先从如何预习开始，进而指导如何听讲记笔记，如何练习，如何复习等；对学生进行爱国主义教育，可以从爱家庭开始，进而引导爱班级、爱集体，逐渐推出爱祖国这一主题。这样围绕一个主题，步步推进，连续不断，确保主题班会的效果及科学性。二、班会的主题应体现针对性作为班主任更应了解学生、关注学生，这样工作才能有的放失，从而取得较好的效果。对于教育主阵地班会，要想最大限度的发挥其作用，主题就必须有很强的针对性。其一是针对学生的年龄

3、特点。中小学生正处于长知识、长身体阶段。他们思想活跃，乐于思考，对新鲜事物充满强烈的好奇；他们精力充沛、活泼好动，有多方面的兴趣爱好，有强烈的求知欲望。他们喜欢参加新颖活泼、知识性强、富于幻想的活动，而对抽象的、空洞的说教不怎么感兴趣。因此主题班会必须适应中学生的这些特点，多开展生动活泼的活动，把思想教育渗透在活动之中。其二是针对班集体的阶段特点。同人的成长一样，一个班集体在不同的时期也会表现出不同的特点。比如，新组合的班级体成员间不熟悉，集体观念不强，对班主任心存观望，成员间会因地域或原班级而存在狭义的集体主义思想；一段时间后会因彼此渴望了解而淡化了学习；某些时间段会有早恋

4、或恶意违纪倾向等。班主任就应该对症下药确立班会主题。其三是针对学校阶段性工作重点。学校作为事业单位，就一定有其自身的发展规划，这规划有许多是通过班级学生的发展体现出来的，落实学校意图，主题班会就是一个重要阵地。三、班会的主题应体现时效性俗话有“趁热打铁”的说法，意思是抓住合适的机会，做某事会更容易，效果会更好。主题班会也是这样。比如：开学典礼上校长作了好好学习的动员讲话，当晚就召开关于前途理想教育的主题班会；下午篮球赛刚刚结束，晚上就召开关于集体主义教育的主题班会；某同学为了班级荣誉而和别班的同学打了起来，本周就以“辩证的集体主义思想”为主题召开班会等。这样趁着事情的影响还很

5、强烈，学生的思想依然活跃，注意力还在某事上的时候，借助主题班会这一平台，班主任适当引导，让学生争一争，辩一辩，以多种形式消除思想上的偏执、狭隘与误会，达到统一、提高、教育的目的。但如果错过了机会，再旧话重提，学生就会对这些陈芝麻乱谷子感到厌倦，其效果也就可想而知了。