我是最弱小的吗.doc

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1、《我是最弱小的吗》教学设计学习目标1.有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子。2.学会关爱弱小，学做勇敢的人。3.学习书写本课生字通过自学及合作探究理解课文内容学会关爱弱小，学做勇敢的人。学习重点有感情地朗读课文，读好带问号、叹号的句子学习难点有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识教学准备课文片段的课件学生准备把课文读流畅导学过程一、激情导入，揭题质疑。1、板书课题,齐读课题。 2．师：谁愿意读读这句话?那究竟怎么读呢？学完课文大家一定会有新的体会。二、学习生字，生词。三、整体感知，对比感悟 1、由“弱小”这个词，你联想到生活中哪些事物的形象？（生：小草、小狗、小花）2、

2、在课文中，最弱小的是谁呢？（野蔷薇花）3、请同学们轻声地读课文，把描写蔷薇花的句子用直线画出来。汇报4、读第一段描写（课件展示）想不想看看这朵花，这是怎样的一朵花？（粉红、娇艳、娇嫩）师：这朵娇滴滴的蔷薇花在森林里随风舞动，为萨沙一家送去阵阵芳香。可是，突然（课件，雷声、雨声）怎样的？我们来看看大雨中的蔷薇花是什么样子的？5、第7段描写大雨哗哗地下着，豆大的雨点打在蔷薇花上，一片一片花瓣被无情地撕扯着，①这是一朵什么样的蔷薇花呢？（可怜、弱小、无助）②同桌练读。3现在我们把对蔷薇花的这些感受诵读到课文中去，看谁读得好！（2名）三、再读感悟、体会情感。1、雨中的蔷薇花无助

3、可怜的被雨水拍打，那雨中的萨沙一家又发生了什么事呢？请同学们默读第二段。生：托利亚把雨衣给妈妈，妈妈又给了萨沙穿上。师：下这么大的雨，谁都需要雨衣呀！托利亚为什么把雨衣给妈妈呢？生：他爱妈妈，自己是男子汉，觉得要保护妈妈。师：那妈妈为什么要给萨沙呢？生：萨沙弱小。2他们认为萨沙是最弱小的，把雨衣给他是理所应当的，可是对于妈妈和哥哥的做法，萨沙非常的不理解。请同学们大声朗读3~8段，把萨沙和妈妈的对话用波浪线画出来。汇报。出示课件。那我们先来看看萨沙和妈妈的前两次对话。请同学们同桌读，体会萨沙和妈妈的心情，读出语气。第一次对话：萨沙不解  妈妈理所应当      读。第二

4、次对话：最弱小，不服气，疑问妈妈回答，你是怎么理解的？课件。加强语气    男女生读那么萨沙懂了吗？他是怎样做的？读第7自然段，把描写萨沙如何做的句子找出来，并想一想，他为什么这样做？同桌讨论一下。我们再来读读这些句子，把萨沙的动作的词语圈出来。这里还有一个词轻轻地，什么是轻轻的呢？你能做一做轻轻的动作？从这个词中你能体会出什么呢？（小心翼翼的。爱护）那我们把萨沙对蔷薇花的细心爱护都读出来吧！生练读。动作读。过度：萨沙用自己的实际行动证明了自己不是最弱小的，我们再来看萨沙和妈妈的第三次对话，出声读一读，感受一下萨沙此时的心情。练读      指名读     评价度   

5、 指导读      男女生分角色读。3、看插图感受温馨的画面。请同学们看文中的插图，托利亚把雨衣拿给了妈妈，妈妈把雨衣给了小萨沙，最后，萨沙又把雨衣罩在了娇弱的蔷薇花上，从中，你能感受到什么吗？（保护弱小、爱护）师：是啊，他们传递的不仅是雨衣，更是那浓浓的爱意。板书：爱。萨沙用自己的爱来呵护比他弱小的事物，那么实际生活中你有保护弱小的人或事物吗？请说一说。师：现在，让我们回过头来看萨沙和妈妈的三次对话，再来重温这令人感动的瞬间。（同桌分角色读，小组分角色读）师总结：只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间。让我们大家都用自己的爱来拥抱世界、拥抱美好吧！