把爱平均分成三十一份.doc

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1、把爱平均分成三十一份 一转眼，我从事小学教育教学工作已经有12个年头了，在学校教育工作中我每年都担任班主任。因为班级中很多孩子的父母都常年在外打工，他们是名副其实的留守儿童。所以，我是既当“爹”又当“娘”——学习上鼓励他们，思想上教育他们，生活上照顾他们……我把我全部的精力都倾注在这些孩子们的身上。记得有一次，班级中有一个学生在课堂学习上表现的很没有精神，课堂上我没有惊动他。课下，我悄悄地写了一个小纸条给他：“你今天怎么啦？老师看你怎么无精打采的呀？有什么困难能告诉老师吗？”过了一会他给我回了一个纸条，他说：“陶老师，这次期中

2、考试我没有考好，我本来觉得自己行的，心里郁闷死了，爸爸妈妈不在身边我没地说，对同学我又不好意思说，对您我有点不敢说。”看到纸条，我马上给他又回了一个纸条，我是这么写的：“胡岩，你是一个坚强的男子汉，这样的困难你一定能克服，从哪里跌倒从哪里爬起来，其实这一次不行不代表你就不行。相信老师说的，你是行的！”在我的鼓励下，孩子的情绪得到了良好的控制，他又重新的投入到愉快的学习和生活中去了。其实，在平时的教育教学工作中像这样的小事情很多，但是我知道“班级教育无小事，事事教育管大事”。不怪有人说：“当孩子王当久了，就变成婆婆嘴了”。但可喜

3、的是班中的三十个孩子在我的“小纸条”、“短信息”、“面对面”等“悄悄话”的教育下，前进的“小风帆”在风浪中歪了又正了。有一天，班中的一个调皮的孩子用手机发短信给我说：“老师我们班里你最喜欢谁呀？同学们都说你最喜欢胡新林、胡蝶等几个成绩好的，但我看又不像，因为你对林龙、张玉琪两个成绩不好的好像也很喜欢呀？”我看了他的短信，心中也颇有感慨，我给他回了一个“老师的把爱平均分成了31份”。他又回了短信说：“我们班只有30个人呀？”我随即又回“还有老师自己家的小宝宝呀！”其实，我知道班里的每个孩子的家长和我看自己的孩子一样，都希望自己的

4、孩子健康、成才、长大。而我作为他们的老师，我应该把教师的爱，教育的爱平均分给他们每个人，但其实爱是不能平均的。师爱是永远说不好，道不明，无休止的话题，老师对学生的爱是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留的献给班级中每个学生；这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事当中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。记得孔子的话说得好“亲其师，信其道也”。如果教师不能去爱学生，学生会爱老师，会静下心来跟着老师学文化、学做人吗？把爱平均分成三十一份，这其实是教师的责任，从我们当教师的第一天起就应该知道

5、，就应该努力的做到。今天，当孩子们用小纸条、短信息和我交流时，这其实就是师生心灵的沟通、知识的融合、做人的启迪。这种传递是师爱与生情的深度交融，这种传递也是现代教育方式的有效运用。也许在我们许多老师的班级中不止三十个学生，我们的爱也会平均分成更多份，但是只要教师有爱，平均分成的每一份其实都是完整的爱，把爱平均并不是把爱分割，而是“为了一切学生”、“不放弃每个孩子”的教育理念与思想的实践。一起行动起来吧，让我们所有教师把爱平均分成三十一份。 作者来自长丰县杨庙中心校