现代教育技术手段在小学数学课堂中的运用.doc

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1、现代教育技术手段在小学数学课堂中的运用例谈南漳县城关镇金庙中学小学部余永勤数学是研究客观世界数量关系和空间形式的科学，与其他学科比较显得枯燥、单调而抽象，而且小学生以形象思维为主，如何才能激活小学数学课堂，是我们每个基础教育工作者所必需面对且要解决的问题。我通过几年来的教学实践，认为现代教育技术手段具有其他教学手段无法替代的作用，能够最大限度地激活小学数学课堂教学。因为它直观形象、声像并茂、视听结合、生动有趣，极大地激活了小学生的形象思维，开发了小学生的创新思维，提高了整个小学数学课堂教学效率。一、运用现代教育技术手段，创设情境，激发孩子们快乐的学习兴趣 

2、爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣是小学生学习最重要、最直接的内部动力，是发展学生智力最活跃的因素。如果能让小学生对所学知识产生浓厚兴趣，就能激发他们的学习积极性、自觉性和强烈的求知欲。恰当利用电教媒体，能很好地创设情境，激发情感，渲染气氛，震撼人心。 比如在教学“9加几“时，我是这样设计教学的：“同学们，这里真神奇，除了池塘里的9只小鸭子，你在括号里写几，就会出现几只小鸭子，而且用鼠标可以搬动它们，不信，你试试？”（课件出示以上画面）一位同学说9+3，此时就出现了3只与池塘里的9只不同的颜色小鸭子，而且这三只小鸭子“嘎嘎”地叫着摇头晃脑地走过来，这

3、样一来，孩子们可高兴了，都想试一试，小手举得老高，争先恐后地说出了自己的算式。孩子们在游戏中，身临其境，在这种情况下，老师的教和学生的学都是那么的快乐，真正达到了寓教于乐，乐中求知的教学目的。二、运用现代教育技术手段，突破难点，培养学生掌握知识的能力四个面都是长方形的长方体有两个面是正方形的长方体实验心理学家赤瑞特拉做了一个实验，是关于知识保持的实验。结果是这样的：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，在反流过程中自己所说内容的70%。这就是说，如果既能听到又能看到，再通过讨论并用自己的

4、语言表达出来，知识的保持和掌握将大大优于传统教学的效果。我们在公式推导、理解、掌握重难点教学中，通过多媒体演示，可以有效地发展学生的空间思维能力。如讲《圆柱体的表面积》，利用传统的教学手段，比较麻烦，且学生不容易理解，如果运用多媒体演示，对圆柱体侧面进行剖析，利用动画让圆柱滚动一周，形成圆柱体侧面剖析图，可以清楚地看出圆柱体底面周长实际就是长方形的长，圆柱体的高实际就是长方形的宽，那么圆柱体的侧面积=长方形的长×宽，即S侧=底面周长×高，那么圆柱体的表面积就是两个底面面积+侧面面积。把抽象的数学知识与具体生动的动画联系起来，不用教师多讲，学生就能准确、快速

5、、持久地理解掌握。也就是说，在突破知识难点上，现代教育技术手段的运用使知识的难点不再“难”。例如《长方体的表面积》的教学中，学生对不同形状的长方体的表面计算不能全面考虑，利用现代教育技术手段，能够从不同侧面观察，不同形状理解长方体的表面积中有哪几个面的面积相等，哪几个面的面积不相等，如何计算等等。这样就有效地突破了难点，大大提高了教学效率。三、运用现代教育技术手段，联系实际，提高学生解决实际问题的能力。数学来源于生活，那么就需要我们培养孩子解决实际问题的能力，“学以致用”才是我们教学的结果。例如在练习中有这样一道题：“一个正方体容器棱长为2分米，向容器中倒

6、入5升水，再把一块石头放入水中，这时量水深15厘米，石头的体积是多少立方厘米？”如果利用多媒体演示，倒入5升水后，再在水平面用红线标记，石头放入后，水平面上升超过红线，学生能很快理解，红线以上水的体积就是石头的体积，为学生求不规则物体的体积奠定了良好的基础。再例如，学习圆柱体的表面积后，我设计了这样一道题“给礼堂的一根高3米，周长为0.628米的柱子重新刷漆，问需要多少油漆（不计厚度）？”多媒体显示出图形以后，学生立即想到这根柱子的两个底面是不用刷漆的，所以相当于是求侧面积。四、运用现代教育技术手段，拓展视野，培养学生的创新思维新教材中，有很多题的答案都不

7、是唯一的，这就需要我们抓住时机，引导学生从不同角度去观察，鼓励学生多动脑筋，勤思考，从而拓宽学生视野，培养学生的创新思维。例如我在讲6以内的加法时，制作了一个这样的课件：仔细观察图片，求一共有多少人？你能列出几个算式？多媒体一显示，同学们个个兴奋不已，不一会儿，有部分同学举起了小手，他们的算式都是3+3（一家三个人，另一家也是三个人）。这时，我问还有不同的算式吗？请同学们仔细观察。此时，多媒体提示（在大人周围画一个红圈），有一个同学举起手来说我列的是“4+2”，我故作惊讶，问他怎么列出这个算式来的呢？能讲给其他小朋友听听吗？他说“有4个大人，2个小孩”……

8、我趁机表扬了他“你真是个爱动脑筋的孩子，你真棒！”然后，我对其他孩