我的梦+强校梦.doc

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1、我的梦强校梦A寻梦小时候我觉得教师是最美丽的，她总是笑眯眯的、和蔼可亲的；小时候我觉得教师很神气，她说的每一句话都像真理一样惊天动地。从那时候起我就立志以后要当一名教师。上初中的时候写命题作文《我的理想》，我就认真地表达了自己要当教师的理想。那个时候的我是稚嫩的，但那个时候的理想却是神圣而认真的；那个时候的我，想站在那三尺讲台前；那个时候的我，想拿着粉笔传授知识；那个时候的我，想着以后要桃李满天下。后来上了高中，觉得教师不再那么神秘，甚至还带着些许的讨厌，但还是想当一名教师。那个时候我觉得，我要是成为了教师，就一定不站在窗边偷看教室里的学生，就一定不因为一点小事就通知家长，就一定不会歧视成

2、绩差的学生，就一定会和学生们打成一片，就一定会成为学生们都喜欢的优秀教师。进入大学后，我开始广泛的汲取知识，因为我始终坚信自己以后是一定要从事教育的。2010年的我，实现了自己的理想，进了一所职业高中，成为了一名教师。B追梦忘不了上第一堂课前，指导教师的淳淳教导；忘不了第一次走上讲台那兴奋激动的心情，更忘不了那些让我欢喜让我忧的孩子们。我至今都还记得第一次带数控班的情景。这是一个由35名男生构成的班级。学了20多分钟的音标后，教室里开始出现很多杂音。有故意拖音的，有谐音中文的，有故意出错的，有那么三五分钟教室里就像炸开的油锅般噼里啪啦的。那一堂课让我产生了深深的挫败感。第二堂课，这些孩子们

3、依然只坚持了20多分钟，然后就不停的有学生问：老师你QQ多少，电话多少，更有中英结合体what’syourQQ号码？这里的孩子们英语基础实在是太差了，有好些同学连be动词是什么都不知道，更有连26个英文字母写不对的。这不是我想要的学生。我想要的学生是有着强烈求知欲望的，而不是这样的“问题学生”；我想要的学生是耐心求学的，而不是全心求玩的；我想要的学生是懂礼貌的，而不是这样的没大没小的。我优秀教师的梦想像一个五彩斑斓的肥皂泡，在我面前跳跃着，但我却不敢碰，怕一触即碎。教，是一种乐趣。学，更是一种乐趣。而教学应该是双重的乐趣，但我陷入了教育的瓶颈中。C圆梦指导教师看出了我的气馁，耐心的引导着我

4、。她说：“你要发掘孩子们身上的闪光点，你要学会欣赏他们，你要找到课堂的乐趣。”闪光点、欣赏、乐趣。我开始转变策略，努力的丰富教学的形式，让这群孩子们手、嘴、身体都动起来。针对他们贪玩的天性，我多采用图片、游戏教学法来激发他们的学习兴趣，我甚至还自制了一些道具来让课堂更生动。学天气（weather)那天，窗外突然飘起了那年的第一场雪，孩子们时不时的转头看向窗外。既然孩子们坐在教室里要看窗外，那为什么不能把课堂搬到窗外呢？出了教室门的孩子们像是飞出笼的鸟，兴奋的叽叽咋咋的说个不停。打了一会儿雪仗后，我组织孩子们开始疯狂的朗诵，那堂课效果出奇的好，每个学生都开口说英语了。后来语文老师把孩子们的周

5、记拿给我看。我看孩子们写这样的英语课真好玩，我看孩子们写第一次觉得英语原来也不难……原来教学真的是一门艺术，课堂更是一个广阔的舞台。享受课堂远比被动接受有乐趣。作为老师的我更应该好好的利用这个舞台，让每一名学生都能在舞台上闪闪发光。我开始发现这群所谓的“问题学生”的优点，他们有朝气、朴实、开朗、肯吃苦。出身农村的他们，有利用假日摘茶叶减轻家庭负担的，有打暑期工攒生活费的，有回家就照顾年迈的爷爷奶奶的……我开始喜欢他们叫我“雪姐”，开始做他们的知心大姐姐。原来享受学生、欣赏学生也是一种乐趣。教育如同种花，心力丝毫不会枉费。我庆幸自己没有放弃这一行业，更庆幸自己在好好的、用心的做这项事业。D强

6、校梦这几年的工作，让我清楚的看到，处于发展初期的职业教育还面临着许多棘手的问题。社会对普通高中的偏爱，人们对职业教育的偏见，使得职业教育不被社会认可，也不被学生家长信赖。为了家长的面子，他们宁愿孩子们去普高的教室睡觉也不愿孩子在职高的校园里学习技能。在吹拂亿万人心的“中国梦”的感召下，我校的“强校梦”一如“春天里的故事”在校园里生根发芽。看，那制定出一条条好的方针政策的校领导班子们；看，那兢兢业业刻苦钻研的教师们；看，那在实训设备前认真操练的孩子们。他们都在用自己的行动诠释着“强校梦”。其实“强校梦”并不是什么新鲜玩意儿，它是我们全体职教人亘古不变的梦。作为一名年轻教师，我更是应该从自己做

7、起，从身边做起，把这伟大的梦想付诸到一点点的实践中去，去迎接职业教育更广阔的春天！