《李清照词两首》说课稿.doc

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1、《李清照词两首》说课稿周威李清照（1084～约1155），南宋女词人。号易安居士，齐州章丘（今属山东）人。父李格非为当时著名学者，夫赵明诚为金石考据家。早期生活优裕，与明诚共同致力于书画金石的搜集整理。金兵入据中原，流寓南方，明诚病死，境遇孤苦。所作词，前期多写其悠闲生活，后期多悲叹身世，情调感伤，有的也流露出对中原的怀念。形式上善用白描手法，自辟徯径，语言清丽。论词强调协律，崇尚典雅、情致，提出词“别是一家”之说，反对以作诗文之法作词。并能诗，留存不多，部分篇章感时咏史，情辞慷慨，与其词风不同。有《易安居士文集》《易安词》，已散佚。后人有《漱玉词》辑本。今人有《李清

2、照集校注》。李清照的成就主要在词上，一方面继承了婉约派的创作风格和手法，一方面又有所创新和发展。她的词婉约清秀，情真意切，语言清新自然，音调优美，自成一家，被称为“易安体”。《醉花阴》和《声声慢》分别是作者早期和南渡后晚年的作品。《醉花阴》含蓄地述说闺中的寂寞哀愁和对爱情的向往；《声声慢》则表现了词人长期流亡生活的感受，展现了深入灵魂的孤寂与凄戚。教授这两首词时，可抓住其同为抒写愁思的特点，采取多媒体手段，注重朗读和鉴赏两者的结合，以自主学习、自主探究的方式激发学生的学习积极性，在品读当中提高学生的诗词鉴赏水平。拟定两课时。第一课时，教授《醉花阴》。教学设想：学生简介

3、李清照前期的生活和写作背景；听录音朗读，初步感知词的内容；反复诵读，学生自主学习、探究，品味词的语言，感受词的意境和抒情主人公的情思；背诵全词。第二课时，教授《声声慢》。教学设想：检查第一首词的背诵情况；学生简介词作的写作背景；诵读第二首词，听录音朗读，教师进行诵读提示，再朗读全词，背诵全词；从遣词造句的角度引导学生选取词作中的某些语言进行鉴赏分析，体会词人内心的情怀。教学重点　1.了解《醉花阴》的写作背景，体会词人是如何通过特定的意象表达孤独寂寞的情感的，体会词作情景交融的特点。2.把握词人在创作《声声慢》时的社会背景及其心境，体会情景交融的艺术特色。教学难点　把握

4、词的意象，品味词的语言，体会词的意境。开篇14叠字赢得历代读者无比赞叹。有认为创意出奇者，有认为情景婉绝者，有认为其有三妙：一妙为叠词，二妙为有层次，三妙为曲尽思妇之情。你如何看待？晚风细雨雁啼声，凄凄惨惨；黄花梧桐瘦词人，冷冷清清。1、莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。——李清照《醉花阴》2、一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。李清照《一剪梅》3、梧桐更兼细雨，到黄昏点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！——李清照《声声慢》4、试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。——贺铸《横塘路》5、白发三千丈，缘愁似个长。李白《秋浦歌》6、剪不断，理还

5、乱，是离愁，别是一般滋味在心头。