趣味批阅符号.doc

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1、趣味批阅符号许多教师在批改作业时习惯上只使用“”与“”两种符号。也许这样的符号批改起来快捷、省事，但随着时代的变迁，教育改革的深入，这种批改符号已不能适应现代教育的需要，教育不断创新，作业批改符号也应单单的一个“√”，或一个“×”，显得多么的武断和单调，学生异彩纷呈的答案，岂能是一个“√”或“×”就贴上了统一的标签？久而久之，学生创新的火花，也被这单调的符号浇灭，学习的热情也与日俱减。有的题即使得了“√”，但其中也有不合理的成分或解题步骤太繁琐等，可学生看不到自己的缺陷。反之有的题即使得了“×”，但其中也有正确的因素，而教师却以一个“×”全盘否定了，学生不知道错在

2、哪儿，还要重新开始，绞尽脑汁思考，加重了学生的课业负担，批改失去了应有的意义—促进学生进步与提高。为了给学生