怎样教好小学应用题.doc

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1、怎样教好小学应用题应用题是小学数学教学的重要内容之一，而且都是数学教学的重点和难点，也是很多学生所惧怕的。为什么呢？应用题的学习一直是困绕部分学生的一个大难题，一年级小学生接触到的应用题都是简单的“求和”、“求剩余” “求相差”的应用题，看起来容易，但是由于学生刚刚入学，认字不多，阅读和书写都比较困难。所以在孩子学习应用题之前就要进行提前地引导。同时在讲解应用题时 明确提出：第一个条件是什么，第二个条件是什么，问题是什么？这种编排不仅能使学生进一步了解简单应用题的结构，同时，也减小了向文字应用题过度的坡

2、度。学生解答应用题的过程，就是理解和运用加减法意义进行计算的过程。它既有利于学生在运用中巩固所学知识，也有利于形成以“和”的概念为核心的认知结构。在新授环节里，认识条件和问题是教学的重点，必须让学生弄清楚第一个条件是什么，第二个条件是什么，问题是什么？这个环节不仅能使学生进一步了解简单应用题的结构，同时，也减小了向文字应用题过度的坡度。 在认识条件与问题时，“条件”“问题”的概念对学生来说还是比较陌生的，因此要反复说，并且要通过与图画应用题的对比，进一步明确二者是密切相关的，只是表现的形式变化而已。从而

3、为解答表格应用题铺平道路。1、数学问题生活化、情境化。数学来源于生活，数学学习中解决问题是很重要一部分，就是要解决现实生活中的实际问题。组织教学材料时，创设一个现实的生活情景，将学生置身于现实问题的情景中，把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来，激发学生的好奇心和求知欲望，体验到生活是数学的源泉，增强了应用数学的意识。2、学生主动建构新知为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间，充分让学生通过看、想、说、算等实践活动，感知新知和旧知的联系，教师穿针引线，适时点拨，帮助学生完成新知的主动建构。引发

4、学生的主体意识，培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、加强合作学习。学生要从小学会与人交往，与人沟通，与人协作。把生活中的学习作为一种主要的学习方式，通过学生之间讨论、交流，每一位学生充分地参与认知的活动，提高了课堂教学效率，这样每一位学生都得到应有的发展，就可以增强学生的数学合作学习意识和合作能力。