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时间:2021-03-06
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1、怎样教好小学应用题应用题是小学数学教学的重要内容之一,而且都是数学教学的重点和难点,也是很多学生所惧怕的。为什么呢?应用题的学习一直是困绕部分学生的一个大难题,一年级小学生接触到的应用题都是简单的“求和”、“求剩余” “求相差”的应用题,看起来容易,但是由于学生刚刚入学,认字不多,阅读和书写都比较困难。所以在孩子学习应用题之前就要进行提前地引导。同时在讲解应用题时 明确提出:第一个条件是什么,第二个条件是什么,问题是什么?这种编排不仅能使学生进一步了解简单应用题的结构,同时,也减小了向文字应用题过度的坡
2、度。学生解答应用题的过程,就是理解和运用加减法意义进行计算的过程。它既有利于学生在运用中巩固所学知识,也有利于形成以“和”的概念为核心的认知结构。在新授环节里,认识条件和问题是教学的重点,必须让学生弄清楚第一个条件是什么,第二个条件是什么,问题是什么?这个环节不仅能使学生进一步了解简单应用题的结构,同时,也减小了向文字应用题过度的坡度。 在认识条件与问题时,“条件”“问题”的概念对学生来说还是比较陌生的,因此要反复说,并且要通过与图画应用题的对比,进一步明确二者是密切相关的,只是表现的形式变化而已。从而
3、为解答表格应用题铺平道路。1、数学问题生活化、情境化。数学来源于生活,数学学习中解决问题是很重要一部分,就是要解决现实生活中的实际问题。组织教学材料时,创设一个现实的生活情景,将学生置身于现实问题的情景中,把学生的学习活动同现实生活紧密联系起来,激发学生的好奇心和求知欲望,体验到生活是数学的源泉,增强了应用数学的意识。2、学生主动建构新知为学生提供了自主探究、主动获取新知识的时间和空间,充分让学生通过看、想、说、算等实践活动,感知新知和旧知的联系,教师穿针引线,适时点拨,帮助学生完成新知的主动建构。引发
4、学生的主体意识,培养发现问题、分析问题、解决问题的能力。 3、加强合作学习。学生要从小学会与人交往,与人沟通,与人协作。把生活中的学习作为一种主要的学习方式,通过学生之间讨论、交流,每一位学生充分地参与认知的活动,提高了课堂教学效率,这样每一位学生都得到应有的发展,就可以增强学生的数学合作学习意识和合作能力。
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