新课程小学语文教学设计与案例分析 (2).doc

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1、《新课程小学语文教学设计与案例分析》练习题一、填空题1、《语文课程标准》提出：“九年制义务教育阶段的语文课程，必须面向全体学生，使学生获得基本的语文素养。”2、《语文课程标准》在“总目标”中提出口语交际教学的要求是：“具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。3、课堂即时评价对调控教学、激励学生能起到及时调节与导向的作用，又能为终结评价积累素材。4、课程资源从存在形态看，可以划分为有形资源和无形资源两大类。5、“语文课程应培育学生热爱祖国语言的思

2、想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。”6、现代阅读观认为，学习者原有的经验是学习的基础，知识或信息的获得是学习者通过新旧知识经验间反复的、双向的相互作用和过程而建构成的，外部信息的输入如果没有主体已有的经验作为基础，这种信息对于学生来讲，是毫无意义的。7、《语文课程标准》阶段目标从“识字与写字”、“阅读”、“写作”（小学1～2年级为“写话”，3～6年级为“习作”）、“口语交际”四个方面提出要求。课程标准还提出了“综合性学习”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听

3、说读写等语文能力的整体推进和协调发展。8、汉语拼音能帮助学生识字，帮助学生学习普通话，帮助学生阅读。9、识字是阅读和写作的基础，是1~2年级的教学重点。10、《课标》在评价建议中指出：“评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的参与意识和情意态度。评价必须在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。”11、语文综合性学习应以活动为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利用学校、家庭、社区等教育资源。12、清晰明确，乃是教学目标叙写的灵魂。二、名词解释1、交融式目标答：交融式目标是指在每一点

4、目标中实现二维乃至三维交融，而不出现“知识和能力”“过程和方法”、“情感态度和价值观”这些明显提示语的目标叙写方式。2、自主学习答：自主学习是与接受学习相对而言的，是指学生自己有目的的学习，对自己的学习内容和学习过程有自觉意识和自我控制的学习方式。3、人本语文课程资源答：人本语文课程资源是指以人为载体的语文课程资源。包括教师、学生、家长以及社会相关人士等。4、课堂即时评价答：课堂即时评价是指在教育活动过程中，评价者对于评价对象的具体表现所作的即时的表扬和批评。三、简答题1、语文课程的性质和地位是什么？答：语文课程的性质：语

5、文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。语文课程的地位：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用，决定了它在九年义务教育阶段的重要地位。2、识字教学在语文学习中有哪些作用？答：识字是学生语文学习的起点，在整个语文学习活动中起着重要作用：（1）识字能认识客观事物；（2）识字是阅读和写作的起点。3、汉语拼音教学在语文教学中具有什么地位？答；（1）汉语拼音能帮助学生识字；（2）汉语

6、拼音能帮助学生学习普通话；（3）汉语拼音能帮助学生阅读。4、与以往的教学大纲相比，《语文课程标准》对小学习作教学提出了哪些新的要求？答：①写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。②在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力，要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想像和幻想，鼓励写想像中的事物。③应为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，提倡学生自主拟题，少写命题作文。④写作知识的教学力

7、求精要实用。应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让学生在写作实践中学会写作，重视引导学生在自我修改和相互修改的过程中提高写作能力。5、《语文课程标准》对口语交际教学提出了哪些要求？答：具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”6、“分解式目标”与“交融式目标”的异同是什么？答：分解式目标：按照“知识和能力”、“过程与方法”、“情感态度价值观”三个维度进行设计，每个维度根据实际情况罗列若干小标题。　交融式目标：在叙写时不出现“知识和能力”、“过程

8、与方法”、“情感态度价值观”这几个明显词语，但它的每一点目标都把二维或三维的目标交融在一起。四、论述题：1、有人说语文综合性学习就是以前的语文活动课，你怎么看？答：语文综合性学习不同于以往的“语文活动课”，它们是既有区别，又有联系的。语文综合性学习以活动为主要开展形式,沟通课堂内外,充分利用学校、家庭、