课堂上如何推行高效“小组合作学习”(谢俊).doc

《课堂上如何推行高效“小组合作学习”(谢俊).doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、课堂上如何推行高效的“小组合作学习”谷城县过山中心小学谢俊小组合作学习是一种教学策略，它是将班级学生按一定要求组合成学习小组，学生自主参与的任务式学习活动。旨在激发学生的学习兴趣，培养学生学习能力。小组合作学习在20世纪70年代兴起于美国，并受到世界各国的广泛关注。20世纪90年代，我国一些中小学开始对小组合作学习模式进行研究与实践。我在课堂上也做了这一教学尝试，可我发现并不是每次小组讨论合作学习都能达到我的预期要求。有时候课堂上讨论交流时人声鼎沸，场面一片火热，可实际上反馈上来的效果却不尽人意，像这种形式上的小组合作学习不是我们想要的课堂状态。那么，如何才能使小组合作学习在语文课堂

2、上真正体现出它的有效性、高效性呢？通过思考归纳，我认为可以从以下几点来思索。一、“各抒己见”全员参与是前提小组合作优势能否发挥，首先取决于学生参与程度。一般情况下，性格活泼开朗、能说会道的同学容易获得更多发言机会，而腼腆、拘谨的同学面对新的问题、刺激，外部反应并不强烈，可能成为“看客”。那些成绩较差，比较调皮的学生根本不参与，甚至把合作学习看作是交头接耳的好时机。因此，鼓励学生主动积极的参与合作讨论，每个同学能发表个人意见是提高合作学习效率的关键前提。究竟怎样让全员参与合作？我觉得明确分工十分重要。老师给出一个适合于探讨的问题，每一个人都要有独立思考的机会，不是每一个人做同样的事情，

3、而是为解决共同的问题，每一个学生做不同的事情，每个人都有思索的过程。如我在教授文言文时，习惯让每组的每个人轮流去理解翻译一句古文，这样每个人思考的问题都不一样，避免出现“看客”或浑水摸鱼的同学了。二、小组合作分组要合理要充分发挥小组学习的功能，分好小组是前提。合理的构建学习小组，既是学生进行合作学习的基础和前提，也是实现学生群体合作的基本手段。首先要根据学生的基础知识、学习能力、心理素质、兴趣爱好等各个方面进行有搭配的分组，如：将本学科学习较好的和学习有困难的、性格外向的和性格内向的分到一起。其目的为了形成一种学习能力互补，并让学生懂得，每个人都有长处和不足，人的智能、个性、才干是多

4、样的。其次每个小组4—6人为宜。例如：如果是4人一小组，应该有一名优等生，两名中等生，一名学困生。这样做既能保证小组内各个成员之间的差异性和互补性，也能保证每个成员都有积极参与发言的机会。三、合作活动要规范有序（1）只有小组活动组织有序才能实现合作学习的目的。小组合作时，每一小组每次讨论推荐一名组织者，刚开始一般由能力较强的同学担任，其职责是组织小组内部发言的顺序，综合小组成员的意见，作为中心发言人代表本组参与全班的讨论。这样做既培养学生平等合作的意识，又能避免那种乱哄哄的“放羊式”的讨论。课堂上合作学习具体要求：①不能随便离开座位，不讲与学习无关的话题；②先思考，后发言，做有准备的

5、发言；③学会倾听，不随便打断别人的发言，努力记住别人发言的要点，对他人的学习做评价；④学会质疑。听不懂时，请求对方作进一步的解释。（2）时间有限度。课堂上合作时间不宜过短，太短了，学生的思维不能充分打开；也不宜过长，太长了，学生有可能会转移话题“节外生枝”，一般10分钟左右为佳。总之，组织的活动既要“放得开”，又要“收得拢”。　四、合作讨论要有提前准备合作的终极目的是开发和提高每个同学的学习能力，因此个体的独立思考是小组合作的保证。某些课堂热闹有余，而独立思考的时间和空间不足，那么合作探究的效果终究还是很肤浅的。因此在布置小组合作之前，必须要给予足够的准备、思考时间。更要考虑到中下等

6、生的实际情况，让他们在充分准备的基础上有机会优先表达自己的意见或学习成果，体会合作学习带来的成功体验。例如学习《醉翁亭记》这篇古文的前一周，我要求学生以学习小组为单位，各显神通，利用多种途径走近它，了解它，如：你知道作者写了这篇流传千古的文章的背景吗？你能搜集到有作者欧阳修的相关资料吗？你能找一首熟悉又喜爱的曲子配乐朗诵这篇古文吗？由于有了充分的准备，交流时，他们每个人都有了不同程度的收获，兴致勃勃地向小组成员展示自己的学习成果。课堂合作学习的有效性得到了提高。五、教师要有掌控课堂的能力   教师要有很强的掌控课堂能力，该放时要能放开，该收的时要能收拢。因此，课堂合作学习是否更具实效

7、，教师的因素不可忽视。教师活动之前充当的是组织者、引导者、鼓励者。在小组开展合作与交流的时候，教师的角色又变为一个促进者和合作者。在指导全班学生共同完成对新知识的总结、提炼与应用时，教师的角色更多的是一个指导者。因此，教师在整个活动过程要做到收放自如。   　小组合作学习是新课程理念下一种重要的教学形式，也是学生之间互相学习，互相促进的一种有效的学习形式。这种形式应该是今后每个课堂的主流，因此，如何提高小组合作学习的实效，需不断做深度有效的探索与研究。