做一天学生的收获.doc

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1、做一天学生的收获2013年11月22日，星期五。早上7:55，离第一节课还有5分钟，进入二年级教室，开始体验“做一天学生”的生活。我暗自想，我小时候没当成好学生，今天咱一定要当个受老师夸奖的好学生，但说实在的怎样当好学生，我还真没想好，不知从哪入手。于是只带了听课本，就这样把自己融入了学生当中，一天的学生体验就开始了。一、一次老师们相互学习的机会。虽然课上的内容都还懂，但仍然收获很大。仅举两例：1.作业检查。翟老师拿着组长记的作业名册一个一个落实，抓住了三个落后分子，记录在案。联想自己的课后练习检查，虽然逐个落实但没有留下记录，一学期下来了，每个学生课后练习的完成情况，掌握的就

2、不精确。学习啦！2.当堂练习。“同学们准备一张纸”，学生们一阵紧张，钱老师的题目已经出现在黑板上，学生紧张地忙碌起来，教室里只听见笔写字的声音。“写完的马上拿来批改，看谁第一，看谁全做对”，可以休息会了，一个哈欠还没打完，咦，讲台两侧已经排了两串小朋友，小家伙们还挺快呀！改完练习，学生们松了一口气。这种紧张、快节奏的当堂检测形式给我留下了深刻的印象，在数学的课堂上，用这种方式落实重点题型，不失为一种好方法。3.问题串的设置。不止一次听钱老师的数学课，语言简练、娓娓道来、引人入胜。我觉得特别值得学习的是问题串的设计：一连串的问题吸引了学生，眼球和思想禁不住被这些问题抓住，身不由己

3、，累并快乐着。收藏了。4.宽容学生的缺点一、二年级课堂纪律不好维持，我的方法是无声自威，眼睛一瞪，翟老师要温柔和含蓄很多，对待很多孩子的顽皮和捣乱，很多时候仅是一笑了之，表现出了老师的涵养，课堂倒也融洽，值得借鉴。由于时间关系从其他老师学习的，不能一一讲述，总之收获很大。二、发现问题只需换一个角度。问题一：得理也要饶人。有几个孩子思维活跃，上课回答问题很积极，总是抢着回答问题，以往我总是会表扬这样的孩子，但我听了几节课后，发现了问题，当我正在专心考虑老师提出的问题时，思路会被他们抢答的声音打断，不由心烦，我想这也是其他同学的感受。下课后，我把我的感受向他们做了交流，我这样要求他

4、们，不能打断老师讲话，要经过思考再回答老师的问题，否则显得自己控制力不强，没有内涵，上课回答问题不比嗓门，得理也要饶人，我感觉有效果。问题二：坐姿课堂上发现几个同学坐姿不好，有的身子靠在椅背上，甚至可以说是躺，显得很懒撒，应予以纠正。有的同学喜欢把凳子前面的两条腿翘起来，用后面两条腿着地，不安全也不好看，下课后把那几个人叫到面前进行了教育，我感觉有效果。问题三：易被老师遗忘的角落几节课听下来，我身边的几位同桌，梁长瑞、张新颖、刘家伟没有回答老师一个问题，成了被老师遗忘的角落，长此下去，怎能有学习热情，我把我的感觉和他们做了交流，希望他们参与课堂，做课堂的主人。也希望老师们尽可能

5、地多给他们回答问题和爬黑板的机会，使他们不要成为被老师遗忘的角落。问题四：课间十分钟真的很宝贵虽然两个老师都很体谅孩子们，都没有拖堂，但就这样，我上个厕所，倒了杯水，还没和我的同学们聊两句，丁零------，上课了，尤其是那个可怜的刘家伟，自打下午第二节下课被钱老师叫去改作业，一直到第三节班会我都体验完回班上布置作业了，唉，这可怜的，钱老师，学困生也有享受10分钟的权利啊，少剥夺一点吧！总之一节课除了听课，就是观察学生，钱老师课后说我在课堂上发呆，其实她哪里知道咱是在思考呢，明白？