适时导引激活学生思维.doc

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1、适时导引，激活学生思维——《巨人的花园》教学片段与反思片段一：激发兴趣，导入新课师：精彩的童话故事伴随着同学们成长的足迹，《白雪公主》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》……今天，我们要阅读一篇新的童话——《巨人的花园》。巨人的花园是什么样的呢？花园里发生了什么事呢？我们一起来读这篇童话故事吧！（思考：兴趣是最好的老师。新课程标准也要求教师关注学生的兴趣与经验。在课之初，教师引导学生回忆熟悉的童话故事，带学生走进“读童话”的氛围中；又以颇具悬念的两个问题引导学生走进文本。学生沉浸在适宜的氛围中，有

2、疑而学，兴趣盎然。）片断二：抛砖引玉，把握内容师：请同学们默读课文，找出文中表示时间的词语，划出来，看看在不同时间分别发生了什么事情。学生默读课文，划出相关词语。师：老师想请几名同学完成一个时间接龙的游戏。生1：从前，巨人的花园非常漂亮，因为他不在家，孩子们都在那里玩。生2：有一年秋天，巨人回来后，赶走了孩子，巨人的花园变得荒凉、寒冷。生3：一天早晨，巨人在小男孩的启发下醒悟了，花园又成了孩子们的乐园。生4：从那以后，巨人生活在漂亮的花园和孩子们中间，感到无比的幸福。师：这几名同学讲得真好，同学

3、们想试着一个人讲完这些事情吗？自己试试吧！学生自由讲故事。师：其实，把这不同时间发生的不同事情依次讲出来，就是这篇童话的主要内容。哪位同学愿意给大家讲讲这篇童话的主要内容？生：从前……（思考：对中年级学生来说，概括篇幅较长的文章的主要内容还是有难度的。教师以文中表示时间的词语为切入点，以时间接龙的形式，引导学生合作完成一个有难度的学习任务。教师的引导要为学生的学习服务，学生愿学、乐学、能学是目的。当学生遇到学习障碍时，教师引导他们化整体为部分，合作完成；而后再由部分到整体，达到预定的学习目标。教

4、师引导适时，学生学习积极、有效。）