《美妙多变的线条》说课稿.doc

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1、《美妙多变的线条》说课基本信息学科美术年级二年级教学形式讨论法教师王霜艳单位和静县第二小学课题名称美妙多变的线条教材版本人美版说课记录说教材内容Ø教学内容：线条是一种神奇的符号，它随着儿童涂鸦的开始，便陪伴着儿童成长，成了许多孩子表达内心世界的手段，这种用线来表现儿童内心世界的东西一旦被引上正规化的道路，将完成用线造型的环节。用线造型的训练在儿童美术实践中被了解、掌握、运用，能帮助儿童充分的展现自己的创造性，开发儿童的潜能和智力能力。一二年级学生处于幼儿期向儿童期发展中，儿童的美术活动主要体现为游戏性。因此，美术课不要过多的讲绘画知识和造型原理，教学要求主要是使学生通过观察、体验、记忆

2、、想象来表达自己的生活感受，以培养学生的观察力、形象记忆力、想象力和创造力。本节课，我准备运用大量的美术游戏、音乐游戏帮助孩子们了解线条的节奏感，大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作优秀的个性化的儿童美术作品。Ø教材所处地位《美妙多变的线条》是小学美术第四册第二单元第四课，本单元是以“人际关系与生活”为主要取向的课程，“点线色你我他”是单元的主题。本单元共四课，均以“人”为媒介，以学生熟悉和客观存在的事物进行联想，诱发学生的想象力。本课的主要内容是认识线条的运动变化以及线条对人类情感的表现。Ø教学目标知识与技能：ØA、认识各种直线、曲线及其作用；ØB、感知线是绘画语言之一；ØC

3、、培养学生线控与线性的感知与表达能力。Ø过程与方法：ØA、在游戏中，引导学生观察生活中和自然中的线，感受听觉的“线”，激发记忆与发现的兴趣；ØB、在比较中体验线条的美感；ØC、在创作中训练线的表现力。Ø情感、态度、价值观：ØA、感知生活中和自然中的线及其美感，培养学生热爱自然、热爱生活的情感；ØB、能与同学合作交流，学习人际交往；ØC、能用审美的眼光观察生活中和自然中的线，提高审美能力。Ø教学重点和难点重点：感知生活中和自然中的线及其美感，体会线条表现出的情感。难点：学会用不同的线表达自己的情感。说教法依据本课的性质及学生的特点，我主要准备采取以下教法：（1）“启发引导法”，根据学生由

4、感性认识上升到理性认识的认知规律，我以实例为线索，充分动用教具，不断采用欣赏、启发、讨论、归纳相结合的教学方法，在实例的引导下，充分调动学生的积极性和自觉性，让每个学生都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体学生，优化课堂教学，提高课堂效率。（2）“演示法”，根据心理学原理，再造想象是根据词语的描述或图样、图解、符号记录等的示意，在人脑中形成新形象的过程。因此，我针对学生的年龄特点，运用多媒体教具，展示教学相关资料，为学生提供大量的感性材料，让全班学生都能用多种感官感知到演示对象。演示过程中教师的语言与实物、多媒体教具的交替使用，用语言渲染演示，用演示形象地说明讲授的内容，把演示与

5、讲授有机结合，更好地引导学生边看、边听、边思考、边议论，以获得最佳效果。 （3）运用“研究性学习”的方法，让学生在探索中发现、在探索中尝试、在探索中创新，变学生被动学习为主动学习，变“要我学”为“我要学”。总之本节课的全过程主要是创设各种情境让学生自主学习，主动探究的过程，充分体现学生在学习中的主体地位。说学法线条是绘画艺术的重要语言与工具，在艺术领域中既有视觉的“线”又有听觉的“线”，理解它们的节奏与情感是比较抽象的，需要全面的知识技能和创造思维，要想让学生在短时间内运用不同节奏的线条来表达各种不同的情感不是一件容易的事。本节课，学生可以在教师创设的情境中借助教师准备的大量实例、音乐

6、等课件演示和参与体验性学习活动，产生“记忆”与“联想”，在多元的文化环境中形象地认识生活中和自然中的线条以及绘画中的线条，感受听觉的“线”，发展创造思维，陶冶艺术情操，学会人际交往。说教学过程《美术新课程规范》提出：“美术课程应特别重视对同学个性与创新精神的培养，采取多种方法，使同学思维的流畅性、灵活性和独特性得到发展，最大限度地开发同学的发明潜能，并重视实践能力的培养，使同学具有将创新观念转化为具体效果的能力。”因此，教师必需精心设计一堂课的每一个环节，使全体同学都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，促进同学在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性

7、。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学程序如下：（一）创设情境观察线条形态意图：观察线条的形态，激发学习兴趣过程：（1）游戏导入根据教育学原理：直观性教学能显示事物的内部结构、发展过程，使肉眼感知不到或短时看不见的现象或事实出现在同学面前，有利于同学充沛观察和考虑事物的变化。因此，在课堂教学之初创设一种真实的情境是非常重要的。比方，同学喜欢做游戏，可以从这一点切入主题，唤起同学对本课的兴趣。教学开始局部，“绕线”游戏导入：每一