走向整体的世界--教学设计.doc

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1、《走向整体的世界》教学设计[课程标准]了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。[内容分析]本节内容主要包括第二次科技革命的成就、瓜分世界的狂潮、世界连接为一体等知识要点，揭示了世界市场联系的物质条件、殖民运行机制和整体世界形成的内涵。学情分析本节内容涉及到第二次科技革命的成就、瓜分世界的狂潮、世界连接为一体等内容，知识点较多，而且理论性较强，不易引起学生的兴趣。因此，可以通过搜集科学家为科学贡献自己的青春和热血的故事，激发学生勤奋学习、勇于探究的精神；引导学生总结电气时代的科学成果直到今天仍然影响我们的事例

2、，认识科技进步对人类的巨大影响。本课结构与前节一致，可以采取范例教学的方法引导学生深化对教材知识的认知与掌握，通过两次工业革命的比较得出自己的历史感悟。学生通过对前面第一次工业革命内容的学习，对工业革命的必须具备的条件（政治、市场、资金、技术）已经有了基本的认识，因此可以从分析第二次工业革命的条件来导入新课，让学生在比较中加深对两次工业革命特点的认识。教学目标[课程标准]了解两次工业革命的基本史实，探讨其对资本主义世界市场发展的影响。一．知识与能力1．了解第二次科技革命的成就，认识电气时代的到来对人类生产生活带来的巨大影响。2．从

3、世界交流的频率、规模、联系方式等方面认识整体世界到来的含义，以培养认识和概括问题的能力；3．总结世界市场形成的历史阶段及各个阶段的基本特点，以培养学生的整体认知能力。二．过程与方法1．举例说明自己身边的第二次工业革命的成果，认识第二次工业革命给我们的生活带来的变化；2．比较两次工业革命的不同，了解人类认识自然、改造自然的历程，学会用批判的眼光看待世界整体化进程。三．情感、态度、价值观1．正确认识整体世界形成对人类文明进步的影响和其中的罪恶活动给人类带来的灾难，形成正确的世界意识，尊重经济文化发展的多样性。2．了解科学家的活动，学习

4、他们为科学不断探求的精神和执著追求的人生态度，树立崇尚科学的精神，坚定求真，求实和创新的科学态度。教学策略第一阶段学习目的和基础知识的呈现第二阶段学习材料的呈现第三阶段知识的运用和深化基础知识再现（记忆）：分析归纳法梳理第二次工业革命兴起的条件、主要成果和影响。从中体会科学技术的进步对人类社会发展进程的重大影响。重点知识深化（理解）：在掌握基础知识的前提下，运用材料解析法，了解科学家的活动，学习他们为科学不断探求的精神和执著追求的人生态度；通过材料解析，了解第二次工业革命在推动世界一体化进程中的作用，从而得出科技是第一生产力的认识

5、。难点知识活化（应用）：比较两次工业革命的不同，了解人类认识自然、改造自然的历程，学会用批判的眼光看待世界整体化进程。【自主学习】参考答案一、第二次工业革命的条件（学生金榜P59）二、第二次工业革命的主要成就：1、新能源：电力的广泛利用2、钢铁工业的发展：重工业进入“钢铁时代”。3、新兴产业的兴起：①电力工业②汽车工业③航空工业④电信事业⑤石油工业⑥化学工业4、传统产业的发展：传统农业向现代农业转化三、第二次工业革命的影响：1、生产力方面：（学生金榜P60）2、生产关系方面：（学生金榜P60）c、作用：进一步适应并促进了生产力的发

6、展；垄断资本开始控制国家政治和经济命脉。(2)经济结构和产业结构：工业总值迅速提高，重工业发展迅速，比重迅速上升，并占主导地位；大量新兴产业出现：汽车、石油化工、电信等；实现了国家工业化。3、国际关系方面（1）横向联系（世界市场）：第二次工业革命极大地促进了世界经济的整体化趋势，推动资本主义世界市场最终形成。19世纪末20世纪初，全世界基本完成了一体化进程，资本主义世界体系最终形成。（2）列强关系：资本主义经济格局变化，英国的核心地位开始动摇，帝国主义国家矛盾（要求重新瓜分世界）激化，最终导致一战的爆发。五、世界走向一体化（学生金

7、榜P60）【专题总结】进程时间推动因素主要途径开始形成新航路开辟后新航路的开辟开辟新航路拓展阶段16C初—18C末血与火的征服与掠夺早期的殖民扩张和掠夺初步形成19C中期第一次工业革命以炮舰开路，商品输出最终形成19C末20C初第二次工业革命瓜分世界；资本输出【思维拓展】两次二次工业革命的比较（学生金榜P63）【高考典例】1.C2.B3.A4.B5.D6.C7.D8.（1）利用工业革命提供的有利契机，采用机器生产；当时战争不断，火药市场广阔（若从殖民扩张或美国西部开发等角度作答，言之有理即可得分）。（2）科学与技术紧密结合；化学工

8、业等新兴工业部门兴起。（3）①由军用生产为主转向民用生产为主（或由火药生产为主转向化工行业的多个领域）。原因：一战后，出现了和平局面；美国经济进入繁荣时期。②扩大海外市场，增加海外投资。原因：经济全球化迅速发展；二战后确立了以美国为主导的资本主义世