假如我是学生乔华.doc

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1、换位思考：假如我是学生曾经看过这样一篇文章，题目好像是《两个微笑》，大意是这样的：有个老师被分到偏远山区去教学，他感到非常失望。有一天他在上课时，正好班上成绩最差的一个学生坐在教师的最后一排讲话，无视他这个老师的存在，他于是就将这个差等生点起来回来问题，想故意刁难他，正当这个学生对老师提出的问题不知所措时，老师给了他一个微笑，他受到了很大的鼓励，可是他就是不会啊，于是没回答上来，后来老师让他坐下了，并且又给了他一个微笑。后来，这个差等生受到了很大的鼓励，非常努力的学习，成绩也一跃变成班上前几名。后来，这个学生告诉老师，正是由于老师当年给他

2、的两个微笑，他才开始勤奋学习的。老师不知所措，突然想起来他当时提问这个学生时，正好校长走到他那个教室，再后来，他女朋友又正好从教室后面经过，所以，他才奉献了两个灿烂的微笑。虽然不知道后来这个老师感想如何，但我猜想这个老师肯定更加关心学生了，对每个学生都不吝啬自己的微笑了吧。微笑虽然只是人类的一种表情，但作为老师，时常给学生一张微笑的脸，会让学生在掌握知识技能的同时也知道怎样去笑看人生，也会让学生感觉到老师对自己的爱和信任。假如我是学生，我也喜欢老师能在课堂上多绽露笑容，因为老师真诚的微笑会让我们放松、自然和快乐。除此之外，学生还喜欢或者更

3、希望有什么样的老师呢？要想回答这个问题，不妨站在学生的角度想一想：假如我是一个学生我会希望些什么呢？我想：假如我是一个学生，我一定不希望我的老师总是高高在上，那么遥不可及，我一定希望她能够俯下身来与我们说南道北；希望她可以走进我们的游乐世界和我们共同跳绳、踢毽子、打羽毛球……；希望她愿意把我当作她的朋友一样探讨人生路上的坎坷挫折。假如我是个学生，我多么渴望每天的作业能少一些、少一些、再少一些。不是我太懒隋，而是作业多了我就心慌，因为会有不少的题目我不会做，只好要抄别人的了，而“多事”的小干部是一定要告我状的；作业多了我还心急，本来可以写得

4、横平竖直的字，我一定会“龙飞风舞”地应付过去，因为我已经写得手酸了腰疼了，眼困了；作业多了我还心燥，因为周末我不能安心地睡一个香甜的懒觉，更没法乐颠颠地守在电视机前等着看我喜欢的快乐大本营和天天向上了。门外的小淘又在叫我出去玩了，他多么幸福，他们班的作业总是比我的少！假如我是一个学生，我一定不希望我的老师总是批评我这，批评我那，不希望我的老师总是用考试成绩将我划分到某个区域，我希望她能看到我闪光的地方；希望她可以给我小小的进步划上不大不小的星；希望她在我考试没有达到优秀的时候，允许我悄悄的将试卷藏起一次，等我下次考好的时候一并拿给妈妈签字

5、；希望她愿意鼓励我、帮助我成为一名优秀的学生，让我在这个班级中也能骄傲一回，自豪一回。我知道，我们都不可能再回到童年，都不可能再变成孩子，以这样的题目做演讲，我是想以一个孩子的眼光和角色表达孩子的所思所想，以引起作为老师的我们对教育对工作重新的审视与思考。教育家斯霞老师常以“假如我是孩子，假如是我的孩子”的换位思考时时提醒自己：教育工作要有爱，要时常站在孩子的位置和感受决定我们的教育行为：我们是否考虑到了学生的感受，我们是否关注到了孩子的心声，我们是否真的给孩子带来了激动和快乐，我们是否为孩子的终身发展尽了我们应有的职责。让我们记住陶行知

6、先生的话：“要教育好孩子，自己首先要变成小孩子”；记住苏霍姆林斯基说的话：谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人才可以教育好孩子；记住第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”当然，也请记住这样一句话：“在新世纪这个温馨的学园里，我们的责任在于点燃孩子心中的希望，架起一座座通向他们梦想的桥梁，让每个孩子都能成为新世纪里亮丽的风景，让新世纪因我们的努力而更加精彩！”