铺垫为突破难点2.doc

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1、铺垫为突破难点，媒体展示教学效果一年级数学上册《8、7、6加几》评课余山本课主要是在9加几的基础上，对凑十法有一定基础上继续来学习8加几，7加几及6加几。因为有了9加几的铺垫，学生已经能基本借助手中的学具进行凑十的计算，从课堂教学可看出，学生在学习8加几时已经比较得心应手了，赵老师师通过适当引导，让学生通过操作，积极得出计算的方法，无论是算法还是算理都比较清楚明了，突出了学生学习的主体。在7加几、6加几这个教学过程中，教师已经完成了由扶到放的过程，放手让学生大胆地进行尝试，自主探索，让学生经历整个学习的过程，体会到如何去学习，很好地进行了数学思想的启发。教师采用凑十法，理解凑十的含

2、义，记住算法，非常符合小学生的学习特点，并进行了质疑，巩固了算理。另外练一练的设计颇具童趣，很好的激发了学生的学习热情。教师在突破教学难点时，利用想操作过程，说明为什么要这样做，再现思考过程，更直观德让学生掌握计算方法。在点拨时，教师特别强调为什么要将8+9=17中的“9”要分成2和7组成9的呢?因为8和2凑成10，10加7就等于17呢。运用数学时，赵老师通过媒体让学生是怎样知道使用加法计算的，让学生上台指一指，说一说，让不明白的学生进一步明白为什么要用加法计算的道理。最后，巩固练习时利用媒体动画的效果，学生兴趣非常浓厚，学生争先恐后地计算。效果很好。我认为，本堂课是一节成功的设计

3、，无论从教学目标，学生学习兴趣，学习结果，都是一节成功的课。