老年教师成长的有利和不利因素.doc

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1、老年教师在职业成长中的有利因素和不利因素武汉市江岸区解放小学何林轩我是一名具有三十五年教龄的老年教师，在新的教师职业发展成长过程中，有些方面是我的有利因素，有些是我的不利因素，如何让我们这些不利因素变为有利因素呢？我感觉到关键还是自己的价值取向问题。作为一名即将退休的老年教师，摆正心态是很关键的事情。要主动的把自己的经验运用到教学实践中来，还要主动的接受新事物，学习新知识，这才能够适应新的形势，才能够与时俱进，有所发展，有所成就。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在21世纪的今天，在人类真正走进关注教师的时代，教师期望得到全新的发展，教师研究被期望得到全面的充实

2、。但长期以来，教育研究却仅仅侧重于教师教育过程中的“他为”因素，仅仅关注教师的“育人”功能，忽视了教师在自身成长过程中的“自为”意识和行为，忽视了教师在“育人之外的育己”功能。基于这种研究现状，我认为：要从下面几个方面入手。第一，在总结前人有关教师研究成果的基础上，从教师形象、教师素质和教师教育等问题的研究入手，提出教师自我成长这一概念，旨在实现教师形象的“人”的回归，打破教师素质研究的静态模式，探究一条提高教师教育质量的新途径。与此同时也阐明这一研究的方法、立场和理论依据。第二，阐释教师自我成长的概念、特征和作用，并通过对相关概念的辨析了解教师自我成长概念的异同点，使人

3、们能够进一步全面的了解这一概念。第三，从外在条件和内在机制两个方面浅谈教师自我成长的有利条件，揭示教师自我成长得天独厚的优势，目的在于使教师能够充分利用身边的一切教育资源。第四，具体探讨教师自我成长的基本阶段和方式，揭示教师自我成长的规律，为教师进行自我成长提供有力的理论指导。第五，主要从物质、制度、知识和价值四个层面分析教师自我成长的制约因素，揭示教师自我成长的复杂性和艰难性。第六，针对以上论述，从教师自我成长的外部环境和教师自身两方面提出几点建议，目的在于积极有力的发挥教师自我成长的有利因素，坚定不移的消除和完善教师自我成长的不利因素，以期教师自我成长不仅在理论上能得

4、到完善，同时也能在教师自我成长的实践中发挥实质性的指导作用。