《松鼠和松果》教学设计 (2).doc

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1、一年级语文（下册）《松鼠和松果》教学设计教材分析这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、维护生态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困惑——担忧——想出好主意，渗透了植树造林回报自然的观念。行文细腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。在引导学生展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。教学目标1．认识“聪、话”等11个生字。会写“以、后”等6个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。3.初步感受回报自然、

2、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。教学重点难点:感情朗读,感悟回报自然、植树造林的重要。课前准备：多媒体课件教学时间：2课时　第一课时一、导入新课：板书：松鼠松果用上这两个词语说一句话，如：松鼠喜欢吃松果……完成课题：松鼠和松果二、初读课文1.听老师讲故事。（范读课文,注意在轻快活泼的基调中，用夸张的语气读出小松鼠的情感变化）要求学生：认真听，用心感受这篇童话的美。2.喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把故事讲给大家听？3.自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。三、识记生字新词1.（出示词

3、语）：cōngminghuópohūránzhǎyǎnjing　　聪明活泼忽然眨眼睛　　rúguǒzǒngyǒuyǐhòuzhǔyì　　如果总有以后主意　　带拼音读；去掉拼音读，小老师领读，开小火车读等多种读的方式。　　2.读句子：（出示）要求：教师读——学生读——教师再读——学生再读。（1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。（2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（3）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以后，这里就会长出一片松树林的。四、学习第一段1.（课件：小松鼠在摘松果吃。

4、）在这么美丽的森林里摘吃松果，小松鼠吃得怎么样，从哪里看出来？2.谁来读这一段，读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？3.评议、朗读。重点：（1）他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。（2）每个松果都那么香，那么可口。怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名朗读，感受。4.你有喜欢的东西吗？用上“那么……那么……”说话。5.齐读第一段。五、指导写字1.观察。（观察笔画在田字格中的位置，笔画之间的相对位置）“以”、“后”、“更”书写时要注意什么？2.范写。（师边范

5、写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第一、二两笔是平撇和竖撇，竖撇要竖起来；“更”最后两笔交叉的位置。）3.仿写、比较。写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。4.练习写字，教师巡视。5.展示评议。　　　　　　　　　第二课时一、复习导入1.“采松果”。（课件或图片：出示松树林，松果上写着词语。指名摘松果领读词语。）2.（出示松鼠图）小朋友们，摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！（学生朗读第一段。）二、朗读感悟课文（一）学习课文第二、三段1.小松鼠高高兴兴地吃着松果，吃着、吃着，忽然有了一种担心，担心什么呢？（1）自

6、己读读课文第二、三段，把小松鼠的担心用“---”划出来。（2）教师引导学生理解、体会情感，读好以下句子（带下划线）：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（3）如果一棵松树都没有了，会造成什么后果？学生说。出示句子（带下划线）“没有了松树，没有了森林，以后到处光秃秃的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……”。难怪松鼠会——（担心、焦急不安）读出松鼠担心、焦急的心情。指名读，评议，男女赛读。2.聪明的小松鼠想出了好主意----(引读第四段)3.出示插图,说说画面内容，体验松鼠欣喜的心情。朗读第五自然段。三、想象升华1.　日子一天天过去

7、，将来这片小松树林会怎么样？朗读最后一句。“更茂密”那是怎么样的？哪只松鼠见过茂密的树林，给大家说说。2.想象说话：小松鼠，你们在这片茂密美丽的松树林里，生活得怎么样？3.今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林，小动物们在这里快活地生活着。四、指导写字　1.观察“主”、“意”、“总”在田字格里的位置，笔画间的相对位置。2.范写，讲解。3.仿写，比较4.练习书写。5.展示评议。五、作业今天回到家，把故事讲给爸爸妈妈听，还要画画将来的这片茂密的松树林，小动物们在这里快活地生活着。六、自选练习1、收集有关动、植物的图片和资

8、料，认识可爱的动物和植物。2、参加一次植树或养花草活动，体会这些活动的美好。