课题：8、阳光洒下来.doc

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1、课题：8、阳光洒下来教学目标：1、学会10个字，认识5个字。理解有关词语的意思。2、正确流利有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，抓住小姑娘的语言、行为和心理活动的句子边读边想，体会人物的纯真可爱，提高对课文的理解能力。教学重难点：通过品读词句，理解难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下，照进我的心里。”，从而把握文章中心，感受到“爱便是那洒下的阳光”激发学生尊敬关爱他人，用真爱拥抱世界的情感。教学准备：字卡教学时间：2课时第一课时教学内容：初读课文，学习生字词，理清脉络。学习课文第1――3自然

2、段；教学过程：一、导入揭题，激趣入情你们喜欢阳光吗？当阳光洒下来时，你会有什么感受？二、初读课文，理清脉络。1、在预习的基础上再读读课文，想想课文讲了一件什么事？2、交流。3、课文哪几段讲了缝书包的事？其他几段又讲的什么？三、学习第一部分，初识人物。1、自由读1-－3自然段，想想文中的“我”是个怎样的小姑娘？1)学生自读，在相应的地方做上记号。2)小组交流。3)全班反馈。边交流边指导读好相关的句子：“我是个长得瘦小而不怎么会表达的女孩儿，脑子里好像总有想不完的事。”4)小结：这是一个弱小、内向、爱思考的女孩。

3、2、现在你们就是这个女孩，你对那个新来的修鞋老伯伯有怎样的想法？1)找到描写老伯伯的句子，读一读。2)说体会。四、小结。五、写生字。作业：1认读生字。2有感情的读课文。第二课时教学内容：通过学习课文，理解难句“妈妈说‘你是个好心肠的小姑娘’总像阳光从头顶洒下，照进我的心里。”，从而把握文章中心，感受到“爱便是那洒下的阳光”激发学生尊敬关爱他人，用真爱拥抱世界的情感。教学过程：一、回顾旧知。想想文中的“我”是个怎样的小姑娘？二、走进人物内心，学习课文第二部分。1、仔细读读课文，讲讲小姑娘和修鞋匠之间发生了一件什

4、么事情？2、找到描写修鞋匠的语句和小姑娘心理活动的句子，分别做上记号3、自读感悟：再读句子，想想这时修鞋匠和小姑娘心理都想了一些什么？在句子旁写上自己的体会4、全班交流a、终于，有一天我也需要请老伯帮我修东西了，请同学们以四人小组的形式，想想“我”为什么不要老伯找“零钱”？b、学生通过个性化的朗读，加深了对文章的理解，同时得到情感的熏陶。先组内交流讨论，后指名交流。学生可以通过“针断了”“老伯伯轻叹一声”“仿佛有什么东西轻轻拍了一下心脏”这些语句体会到“我”看见老伯的针因给我修包而断了，心里感到十分歉意。从“

5、他的眼镜滑在鼻梁上，很像看报纸的外公。”体会到老伯让“我”联想到自己慈祥的外公，平添几分亲切之感。这是促使我不让老伯找零钱的两个原因。其实原因有三，因引导学生联系前面老伯人物形象的品析，体会到我最主要是因为老伯对工作的认真，对顾客的一视同仁让我感动，想要给予他一些帮助。c、我为什么“飞快地把书都塞进书包里，又飞快地取出口袋里折得皱皱的钱，塞到老伯伯手里。”d、老伯伯见我给了钱又说不用找时，他抓起书包仔细检查，可以看出老伯伯心里的想法又是什么？5、小结：是啊，诚实的劳动犹如栽花，回报的是姹紫嫣红。我的钱虽不多，

6、但那是对老伯劳动最真的肯定，是一份真情的回报。6、学生通过自主、合作、共同探究的学习方式自读自悟，走近文本，走进文本，与人物产生情感共鸣，在此基础上，再指名让学生分角色朗读，要读出真情实感，自然是水到渠成了。三、升华情感，学习第三部分。1、我做了这件事后，担心大人责骂，可妈妈确实爱怜地说我是“傻丫头”，我真的傻吗？请发表一下你的看法。（学生通过前文的精读品析，相信会有正确的认识，但教师不应以自己的感受替代学生的感悟，应允许畅所欲言，各抒己见，针对问题展开辩驳。学生会认为“我”不傻，我是尽我的所能在回报老人，给

7、予老人一点真情关爱，也可以看出“我”很尊敬这样平凡的劳动人民。但是并不[排除有学生认为“我”是“有点傻”，那些钱确实能买好多针了。如果我心理过意不去，可以今后多光顾他的生意呀，那样岂不要比施舍的方式更好？对于这一课堂动态生成，教师不应简单的以对错来判别，而应进一步引导学生读下文妈妈的“你是个好心肠的小姑娘”，帮助学生理解爱是无价的，金钱在真情真爱的面前是苍白的。从而使学生树立正确的人生观与价值观。通过这一学习活动，可以创设开放活跃自主的课堂气氛，绽放了思维的火花，情动辞发，培养了学生语言表达能力，同时也加深了

8、对文章中心的理解。]2、出示：“妈妈说的‘你是个好心肠的小姑娘’，总像阳光从头顶洒下，照进我的心里。”，谈谈对这句话的理解。（那“像阳光从头顶洒下的”就是关爱，正因为有爱才使“我”有一双发现美的眼，感觉一切都是那样美好。）3、教师提升总结：我们的心田因关爱而肥沃，我们的灵魂因关爱而饱满。当关爱的阳光洒满世界的每一个角落，人们才会抛弃世俗的怨恨，感受到万物如此多姿，生命如此多彩。四、拓展延伸。1、我们