让学生爱上习作.doc

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1、让学生爱上习作炎炎夏日，育才高中报告厅里座无虚席，我和同行们一起聆听胡满红老师所做的《小学作文教学六问----对小学作文教学案例的反思》的报告，小学作文是什么？小学作文到底应该怎么教？针对学生作文内容贫乏，单薄空洞，不切实际、语言干瘪；作文教学策略欠妥，缺乏方法，事倍功半的现状，胡老师用一个个鲜活的案例启发着我们，也引发我们的思考。课后胡老师要求大家以吴勇执教的《书包里的秘密》为例，对作文教学进行反思。认真研读这节习作指导课的教学实录，让我对吴勇老师这位“童化作文”的领军人物有了更深的了解，吴勇老师始终认为，有孩子的地方就有笑声，有孩子的地方就有故事。教室里的追逐、楼道里的游戏、草

2、丛里的寻觅、雨中的球赛、队伍中的私语、自习课上的哄笑……如果我们的习作教学从学生身边的“小处”着眼，引导每个孩子“向己看”，习作教学就会情趣盎然，让每个儿童乐此不疲。吴老师通过一堂新教育儿童写作观摩课《书包里的秘密》，对他所倡导的新教育之“童化作文”理念做了最好的诠释。在吴老师的课上，学生畅所欲言，将平日里如影随行的书包作了个大揭秘。在这样的作文课上，学生没有任何写作的压力，孩子们喜欢上这样的作文课，更愿意与这一位慈祥仁厚的吴老师交朋友，聊聊成长的喜怒哀乐，自然而然，作文也就在聊天过程中应运而生。通过研读我发现：一、教师引导发现为主导。在写作指导课中，吴老师是要孩子们说说书包里的秘

3、密，起初孩子们一头雾水，书包里会有什么故事发生，不就是那么几本书，几支笔罢了。孩子们对于这个每天都见面的伙伴再熟悉不过，可要说说里面的秘密还真不知道从何说起。其实书包里有着孩子们童年生活的印记，只是需要一双手为他们打开记忆之门，老师就是这双手，吴勇老师课堂伊始就用“现场采访”的形式很好地引导孩子们讨论关于书包的话题，孩子们被这种新鲜的教学环节吸引同时也一步一步走进自己的内心世界，寻觅与书包发生的故事，孩子们的思路在吴老师的激发下如泉水般涌出，此时心中那扇记忆的门已经轻轻开启。孩子们一个个都变成能说会道的话匣子，即使是深埋心底的秘密也藏不住了。二、典型习作范文欣赏为辅虽然孩子们心中已

4、经有了很多想法，但要把想的用生动的语言进行表达还需要有一定的组织能力，这时我们不妨借助儿童习作优秀范文，对其进行欣赏，让孩子们从中找到写作方法与方向。这节课上吴老师选取了两个很典型的范文，第一个是关于写作手法上的，让孩子们知道要把自己的秘密写生动可以从心理、动作、语言、神情等来描写。第二篇范文是让孩子们明白我们还可以通过想象让作文更丰富多彩，果然，一篇篇生动有趣的“书包里的秘密”就在孩子们的笔下诞生。一节习作教学，孩子们收获的不仅仅是如何写好《书包里的秘密》更重要的是他们已经感受到生活的多姿多彩，同时也将拥有一颗善于观察、善于发现的心！认真学习吴勇老师的习作教学实录，细细品味教研员

5、胡老师的精彩报告，心中萌生一股拨开重云迷雾守得云开见月明的欣慰，因为在这里——在新教育改革的前沿，我们看到了指引作文教学前行的风向标，我们且歌且行……