浅谈低年级语文高效课堂的点滴体会.doc

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1、浅谈低年级语文高效课堂的点滴体会周义全回顾近半年的教学情况，总感觉每天的脚步来去匆匆，每天的身影忙忙碌碌，虽匆匆，但无悔，虽忙碌，但实在。对二年级孩子来说如何使课堂效率得以提高，是值得我深思，探究的问题。著名教育家陶行知先生指出：“我以为好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”所以我们在传授知识的同时，更应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。我们要鼓励学生自学，敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的发展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的

2、思维训练，变“学会”为“会学”，会“发现问题－分析问题－解决问题－再发现问题”养成勤于思考的习惯。首先我们认为二年级学生不会自学，也不会预习。应先针对学生具体情况，有目的的指导预习。先教孩子怎么预习，做到有的放矢。老师在每次讲授新课之前必须对这节课所需要完成的知识目标十分清楚，根据目标确定这节课的重点难点。备课的时候更应考虑如何进行教学才能达到教学效果最优，用什么办法解决教学的重点和难点问题，学生可能存在哪些问题，如何引导学生去学习知识等。对于我们二年级的学生，已有一些识字基础，但毕竟年龄小，知识量少。应在讲明学习目标后，在前十分钟左右，可让学生根据要求自己预习，时间不能太

3、长，然后师指导，在预习中老师要不停巡视，随时解决问题。比如我在讲29课《春日》这首现代古诗时，首先问这首诗描写什么，本来是我确立的重点，但是几乎所有的学生都会了，所以我就重新确立了讲课的重难点，对古诗词中写景的诗句进行了总结，对写景角度及特点的规律进行了整理归纳。而且学生在听课时也是很认真，很有兴趣，因为自己不会所以认真。假设我把先前的重点放在学生都已明了的主旨上，我想学生肯定没有多大兴趣，那样的课只能是内容的重复，效率一定不高，浪费时间。在老师揭示教学目标时首先让学生先解决学时存在的一些问题，学生不能或不会在老师指导下进行看书、自学。这就对下一步的“教”产生了影响。教者要

4、做的事情就是“授之以渔”。让学生学会自学，学会预习，完成前置性作业。我认为对于二年级的老师和孩子来说是最重要的。总之，作为教师的我，必须在课前就要做到充分备课，厚积薄发，不但备教材，教法，还要备学生。准备的越充分，课堂也就会越精彩。清晰而生动的语言，简明扼要的板书，生与生之间的互动，师与生之间的互动。让我们充分利用起这40分钟。让学生学到更多更精彩的内容。苏联教育家斯卡特曾说过：“教师要用自己全部力量来把教学工作由学生沉重的负担变成欢乐鼓舞和全面发展的源泉。”今后要不断提升自己，丰富自己的理论知识，多听，多问，向优秀的有经验的教师学习，取他人之长，补自己之短，提高自己的教育

5、教学能力，使课堂打造高效的课堂。