六年级英语复习计划 (2).doc

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1、六年级英语复习计划我们的英语教学已跨入尾声阶段，已经投入了紧张的复习工作，对于我们老师和学生来说，这是最繁忙的季节，复习能让学生巩固所学的知识，还能进行查漏补缺，使学生能顺利的完成复习任务，并能在期末考试中取得好成绩，同时，也为今后的学习打下坚实的基础。因此对于我们老师和学生来说，复习工作显得尤为重要。我们认为在复习过程中要避免把复习课搞成题海战，使复习失去它应有的意义而枯燥无味，在复习过程中同样要强调趣味性。复习还要从学生实际出发，做到因地制宜，因材施教，有的放矢。下面就我所代年级的实际情况谈一谈我们的复习设想。目

2、前，我班学生英语学习方面存在的问题主要有：学生基础普遍较差，两极分化显现极为严重，学困生比较多，还有几个非常特别的学生。针对目前学生的现状，在复习过程中我们准备以听、说、读、写为主要的形式和手段。以基础知识为主要内容，指导学生在听、说、读、写的过程展开系统地梳理所学知识，从单词到词组到句子，全面把握所学内容。一、全面复习抓基础，帮助学生全面地系统的复习所学过的知识。(一)过好单词关。单词是学习英语的基础，针对目前学生中存在的基础差，习惯差的现状，根据小学生的年龄特点以及记忆与遗忘的规律，学生反复记忆相同的内容，能使这

3、些内容长期存在记忆里，不易遗忘。因此我们准备从不同角度，用不同的方法帮助学生复习单词。1、按词性类复习单词。2、按词汇表复习单词。3、按话题功能复习单词。加强单词的朗读与默写，给学生明确的任务，并采用短、频、快的方式，这样学生一方面可以作好充分准备，一方面容易获得成功。当然对于极个别学困生来说，还要区别对待，给他们适当降低难度和要求，使他们也能尽最大努力过好单词关。（二）过好词组关。词组是学习英语的关键，它是复习单词的良好的途径，同时又是学习句子的基础。我们准备将词组复习与单词分类复习相联系，在复习的同时一起复习词组

4、并让学生在复习的同时掌握词组构成规律。（三）过好句子关。句子是学习英语的重点。通过学习，学生已经掌握了一定数量的句型及日常交际用语，大多数学生现在已经能比较自如地运用这些句子，但对一部分学生来说，还处于朦胧状态，因此我们准备从以下几方面来帮助学生梳理所学过的句子。1、指导学生在语境中复习句子，让学生分清日常交际用语的运用组合。2、根据句子类型指导学生在比较中复习句子，教给学生适当的语法知识。3、指导学生在表演中运用句子，使复习课同样生动有趣。总而言之，要把单词、词组、句子和短文作为一个有机整体，在复习过程中将他们紧密

5、结合起来，合理安排教学内容，提高学生整体运用知识的能力。二、以听、说、读、写为主要途径。指导学生在复习过程中获得综合能力的提高，要让学生多读，在紧张的复习阶段同样可以培养学生朗读英语的习惯。所以单词词组句子等都是阅读材料，都要指导学生朗读，要让学生在多读多说的基础上不断提高学生听和写的能力。听说读写几方面不要相互独立，要有机结合，才能相辅相成。一、注意复习过程中的趣味性，充分调动学生的学习积极性。因为我们有一部分学生对英语学习缺乏兴趣，在复习时要选择合适的内容，把内容和形式有机结合，注意控制好指导的难度，要让学生获得

6、成功的机会和感受，尽量提高他们的兴趣，使他们也能投入到较紧张的复习中，并能在复习中取得进步。二、注意因材施教。采用分层分类教育，帮助不同层次的学生获得不同的提高和收获。因学生两极分化现象极为严重，因此在复习过程中，我们将对不同层次的学生提不同的要求，对基础差的学生重点放在基础知识的复习上，对于一部分尖子生重点放在能力的培养和知识的综合运用上。三、注意做好学生的心理调试工作。对于自感压力太大的同学要耐心地疏导，从思想上为他们“减负”，使其能在平静轻松的氛围中进行有序的复习，较好地完成学习任务，对于没有任何心理压力，还没

7、有进入复习状态的同学给予一定的压力，使其在压力之下也能较好地投入到紧张的复习中来。而对于学习困难且心理焦虑烦躁的同学更要给予特别的关爱。一方面，要想法设法抽时间为其开小灶，一方面，还要鼓励赏识他们，同时要给他们适当的减压，使他们也能保持较好的情绪投入到紧张的复习中，并能尽最大努力取得好成绩。总之，紧张的复习工作已经全面展开，我们将以学生为主体，一切从实际出发，让所有的学生都有不同的进步与提高，顺利完成小学阶段的英语学习目标，并为今后的学习打下良好的基础。