作文快餐不可取.doc

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1、作文快餐不可取湖北省枣阳市第六中学初中是一个变型阶段，随着阅历和知识的增长，学生的写作水平和语言表达能力也应该逐步增长。可是，时至九年级，仍有不少学生提起作文头痛不已，写出来的文章结构混乱，内容枯燥，语言生涩，实在不敢恭维。中考在即，马上就要面临人生的第一次挑战，怎么才能在有限的一年时间内达到速成的效果呢？作为毕业班语文老师，我一直在寻求一种简便快捷的作文指导模式，希望能让学生快速提高写作水平，吃一吃作文快餐。九年级重在训练学生写作议论文。初次引导学生学习议论文写作，我曾借鉴建筑高楼的做法，先储备资料，打好地基，再架筑高楼的框架，教给学生几种基本好用的议论文作文

2、模式，并列式，层进式。比如《谈骨气》《理想的阶梯》等，鲜明的论点和分论点，清晰严谨的结构，一直是议论文的典范，掌握起来也比较容易。从作文结构入手，让学生先走进议论文的写作框架，这种做法可能有点类似于科举时代的八股文。可教无定法，古代的填词也是固定的模式，不是还有不少的精品流传至今吗？当年的曲谱早已经失传，而词却成为后人称颂的佳作。模式教学很容易操作。先发给学生讲义，通过一些范文分析结构，掌握一两种模式，然后让学生大量的积累论点论据，再逐个论题进行练笔。看起来简便宜行，完美无缺。既能带动一部分学生走进议论文写作，又避免结构混乱的毛病。可真正操作起来，又有了新的问题

3、：一、同样的模式，形成了千篇一律的面目，缺少了新意。二、很多学生缺少深入挖掘生活的能力，只是简单的生搬硬套，论点＋事例，缺少深入的分析议论，犹如隔靴搔痒，总谈不到问题的实质，读来少了议论文的味道。三、一些优秀的学生，可能是受了形式的影响，只顾追求模式的完美，缺少个性的表达，本该是很有灵气和深度的文章也显得平淡无奇。总而言之，我们的速成品都成了一个模子，变换的只不过是几个不同的事例和论点。整个班级的学生作文批阅下来，心里像堵了团棉花似的，怎么也畅快不起来。我的速成试验宣告失败。失之东隅，收之桑榆。经过反思，再一次明确作文教学是来不得半点虚假的，即便是模式教学也非一

4、日之功，我们可以在漫长的作文教学生涯中，引导孩子少走弯路，但要走进作文的殿堂，还需要一步一步脚踏实地的走下去。积累是基础，技巧是辅助，最重要的还是持之以恒的阅读分析与练笔，只有经常在河水中淌过，才能知河水的深浅。只有经常练笔，才能寻觅到更完善更诚挚的表达。由此我有些质疑那些所谓的作文速成班了，作文真的能速成吗？当今社会是一个快节奏的社会，速食面，文化快餐等，为了高效的生活，这些已经为世俗所认同，但速成作文，听起总有些玄乎。我听过很多作家介绍写作的经验，不外乎就是大量的阅读和坚持练笔，要善于观察生活，思考生活，捕捉瞬间的灵感，这些都是靠日积月累方能见成效的。作文也

5、能吃快餐吗？鲁迅曾说过一句话：世上本没有路，走的人多了便成了路。是的，在通往作文殿堂的路途中，有很多前人留下的脚印，我们可以循着这个脚印更简捷快速的行走，但这也无非是少走一些弯路罢了。所谓的速成，大概也如我以前急功近利的做法，套上了八股的模式，使学生能迅速达到整齐划一的效果，但学生写作不是阅兵式上的摆方阵，如果缺少丰富的内涵，缺少富于灵性的表达，如同当今韩国打造的美女，一样的皎如美月的脸，一样的婀娜曼妙的身姿，美是美了，个性何在？真情何在？那么，如何才能有效地提高学生的写作水平呢？经过实践，我认为可从以下几个方面做起：一、帮助学生克服畏惧写作的心理作文只是一种用

6、笔进行语言表达的形式，要帮助学生克服害怕作文的心理，就要首先树立起学生的写作信心，让学生有话可写，有感可发，有材可取。教师在引导时，应让学生多写随笔、日记或周记等，内容不限制，可写自己的瞬间感悟，也可叙说自己的情感故事和内心的烦恼，或是摘抄优美文段、句子等。这样不但能提高学生的写作水平，而且还能让学生学会用笔表达心声。另外，点评作文时，要多寻找学生作文的闪光点，以鼓励赞扬为主，激发学生写作兴趣。坚持一段时间，学生就能慢慢走出畏惧作文的阴影了。二、引导学生扩大阅读面阅读是写作之源。我们不仅可以在阅读中汲取素材，熏陶情感，也能逐步摸索出优秀文章的写作经验，在不断的阅

7、读欣赏中，得到潜移默化的提高。随着生活水平的提高，学生阅读的途径越来越宽广，报刊杂志，经典名著，网络作文等。鼓励学生多阅读，也可专门开设阅读课堂，加强积累，天长日久，必定能提高习作水平。三、教会学生观察生活学生生活相对平淡，很多学生苦于没有素材可写。其实，做生活的有心人，也是有效的取材之道。一花一世界，一鸟一天堂。关注细节，寻根探由，学会观察，见微知著，察别人所未能察，想别人所未能想，写作的灵感和妙悟就在这观察和思考中逐渐产生。四、巧用教材引导仿写模仿写作，是把间接经验转化为直接经验的重要手段。“仿中求新”是作文教学中的重要手段之一，而对于学生来说，就是从模仿教

8、材开始。如学习了朱自清的