信息技术与初中数学教学的整合.doc

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1、信息技术与初中数学教学的整合摘要：在新课程理念的指导下，如何优化教学过程，转变学生学习方式，突出学生为主体，构建主体参与，合作学习，体现差异，发展个性，师生互动，主动探究等有效地改变学生被动接受学习的教学模式，这就需要依靠信息技术与学科教学的整合来实现。本文对现代信息技术在初中数学中的运用进行了初步的探索，以期提高初中数学与现代信息技术的整合的实用性，达到优化数学学习过程和学习资源的目的。关键词：信息技术初中数学整合《数学课程标准》中指出：“数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术，把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致

2、力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。”以计算机为核心的信息技术主要指多媒体计算机、教室网络、校园网和因特网等。作为新型的教学媒体，当数学教学与它们密切整合时，能为新型教学结构的创建提供最理想的教学环境，能为数学课程改革提供全新的教学方式和学习方式。信息技术与数学教学整合，就是把信息技术与数学教学有机地结合起来，将信息技术与数学学科课程的教与学融为一体，让教师和学生都将技术作为一种工具，提高教与学的效率、改善教与学的效果、改变传统的教学模式、改变计算机游离于数学教学的核心以外的局面，使数学教学能充

3、分享受到信息技术带来的效益。一、数学教学渗透信息技术，帮助学生树立正确的数学思想和意识。信息技术作为现代社会不可或缺的一种技能，在教材中也得到了体现。比如：初中数学的新教材增加了一些作为信息社会公民应具备的基本数学常识，如统计、概率、误差、图表、程序等内容；再如方程的精确解和近似解、对数的概念与常用对数的比重，数表计算尺计算器的使用等等，新教材都明显的引导了学生将许多社会生活的实际问题用计算机去解决处理。在数学教学中渗透计算机意识，要学生意识到越来越多的问题可以归结或表示成为能用计算机手段处理的数学问题，这就要求在数学中引入计算机处理问题的

4、思想，先找到反映问题规律的数学模型，然后寻求适当的算法，再编制计算机能识别的程序。即在数学课堂中渗透数学模型思想、算法思想和程序思想，这种对整体的数学思想方法的培养正是现代教育所需要的。二、信息技术辅助数学教学加强对学生能力的培养传统的数学教育强调三大能力：即运算能力、逻辑思维能力和空间想象力。首先，在运算能力方面有了计算机，数学用表、计算尺的作用显然降低了，其要求也应降低。但过去教学中的基本的笔算、心算技术能力也应严格训练，不能忽略。对于数与式的计算应该要求达到一定程度便适可而止，如因式分解中技巧性太强的题目就可删去，过于繁复的代数式与三

5、角式的化简也可不再要求。而适于上机操作的替代、递推、条件、循环等算法应当适当介绍，计算机(器)的简单操作，计算机的一些数学应用程序，如“几何画板”也应当进入教学课堂。从我们的实践看,如果学生掌握了一些数学应用程序对他们利用计算机学数学是非常有利的。对于数学教学中的逻辑思维能力以前主要是通过几何课进行训练的,这显然不符合时代的要求,在用计算机解决简单数学问题的程序设计中必然会让学生的逻辑思维不自觉地得到锻炼和培养,比如解一元二次方程的求根公式程序的设计,就可以在初中学生中讲解其算法和程序,只要耐心一些,大多数学生都能接受并实际操作的。当然这涉

6、及到计算机语言,需要老师花更多的功夫。最后是空间想象能力,传统教学的最大困难是培养学生的空间想象力。实践表明：截面问题、折叠问题、侧面展开、从不同的角度观察图形、空间图形的分解与组合……这些传统教学的困难，通过计算机都能得到圆满的解决。再如：利用计算机可以测算出平面内任一点的直角坐标，当用鼠标拖动点运动时动点的坐标的变化能及时显示,可以通过动画生动地表现曲线作为动点的轨迹的形成过程。三、信息技术与数学教学整合，充分体现学生学习主体传统的班级授课制，过于标准化、同步化、集体化，不能很好的适应学生的个别差异，不易发挥学生的全部潜能，不利于培养学

7、生的志趣和发展他们的个性才能。美国心理学家加德纳认为一个人的智能，不能简单地由智商的高低来衡量，智能是多元的，它包括七种基本能力：语言能力、数学逻辑能力、空间能力、音乐能力、身体运动能力、人际关系能力。而传统的学校的教育，仅重视语言能力和数学能力的开发，对其他能力的开发未给予足够多的重视，不能用学习成绩衡量学生是否聪明，要看学生能否解决面临的问题，培养合作精神解决实际问题。多媒体不光可以显示信息，使学生获得知识，它还能帮助学生运用知识和技术，发展智力、才能。我们知道学生的学习客观上存在着一定的差异，承认与尊重个别差异是必要的。多媒体辅助教学

8、就能适应个别化的教学。在教学软件编排中，教师可以针对不同类型的学生，设计各种思路和解题方法，让学生自主选择，培养学生做出决定的能力。这样人机交互，迅速反馈，视听合一。学生由教师单