比较正数和负数的大小。.doc

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1、教学课题比较正数和负数的大小。教学课时1课时备课教师周莹教学目标知识与技能:1、借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。2、初步体会数轴上数的顺序,完成对数的结构的初步构建。情感与态度:感受数学知识与实际生活的密切联系,体验运用数学知识解决问题的乐趣,培养学生合作交流意识。过程与方法:借助数轴初步学会比较正数、0和负数之间的大小。教学重点与难点教学重点:负数与负数的比较。教学难点:负数与负数的比较。教学准备及手段课件、教学流程动态修改部分一、复习:1、读数,指出哪些是正数,哪些是负数?-85.6+0.9-+12.50-822、如果+20

2、%表示增加20%,那么-6%表示()。3、某日傍晚,黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度,这天傍晚黄山的气温是()摄氏度。二、新授:(一)教学例3:1、怎样在数轴上表示数?(1、2、3、4、5、6、7)2、出示例3:(1)提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗?(2)让学生确定好起点(原点)、方向和单位长度。学生画完交流。(3)教师在黑板上话好直线,在相应的点上用小图片代表大树和学生,在问怎样用数表示这些学生和大树的相对位置关系?(让学生把直线上的点和正负数对应起来。(4)学生回答,教师在相应点的下方标出对应的数,再让学生说说直线

3、上其他几个点代表的数,让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认识。(5)总结:我们可以像这样在直线上表示出正数、0和负数,像这样的直线我们叫数轴。(6)引导学生观察:A、从0起往右依次是?从0起往左依次是?你发现什么规律?B、在数轴上分别找到1.5和-1.5对应的点。如果从起点分别到.5和-1.5处,应如何运动?(7)练习:做一做的第1、2题。一、旧知铺垫1、什么是负数?让学生口头描述对负数的理解。2、读一读,填一填。-8+10-0.5120300-12.53、说说你在什么地方见过负数。如银行存折上等。(二)教学例4:1、出示未来一周的

4、天气情况,让学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来,并比较他们的大小。2、学生交流比较的方法。3、通过小精灵的话,引出利用数轴比较数的大小规定:在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4、再让学生进行比较,利用学生的具体比较来说明“-8在-6的左边,所以-8〈-6”5、再通过让另一学生比较“8〉6,但是-8〈-6”,使学生初步体会两负数比较大小时,绝对值大的负数反而小。6、总结:负数比0小,正数比0大,负数比正数小。7、练习:做一做第3题。三、巩固练习1、练习一第4、5题。2、练习一第6题。3、实践题记录小组同学的身高和体重,以平

5、均身高体重为标准记为0m或(0kg)。超过的记为正数,不足的记为负数,然后按从大到小的顺序排列。四、全课总结(1)在数轴上,从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。(2)负数比0小,正数比0大,负数比正数小。教学反思学生会在数轴上比较正数负数零的大小,在教学中我根据学生的实际情况出发,利用学生感兴趣的现实问题来教学,这样学生保持了对知识的兴趣,来激发他主动的学习,效果明显。

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