我的课堂他们做主.doc

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1、我的课堂他们做主刘海敏又一个轮回，回到了当初：聋生教学工作。这里的一切虽事隔七年，但仍不陌生。“一定要凭良心去对待那帮可爱又可怜的孩子，一定要让他们多学些知识不要与正常孩子社会脱节太远。尽管他们基础不牢固，尽管他们调皮，尽管他们态度浮躁，我相信我能改变！一定行！”我暗暗告诉自己。当我怀着十二分的自信，踩着轻松的脚步迈进教师，当与他们面对面零距离接触时，我发现：上课懒散，注意力极不集中，说话，作业乱涂，甚至置若罔闻。。。。。。大大出乎我的意料。于是我用上老教师的建议“对待这个班的学生，开始一定要把他们镇住

2、，否则难带”。开学前两个星期，上课不听讲不专心罚站，说话开小差尺子打手心，作业乱画撕掉。。。。。。慢慢课堂顺利，作业字迹工整了，可一个个无精打采，呆若木鸡。这难道事我想要的课堂？不。为了提高他们的学习兴趣，我又把几年前已经不用的法宝（表现好奖励印章）拿出来。这一招挺灵，孩子们略显活套起来。可课堂上师生互动还是太欠缺了。他们要么一脸茫然，要么使劲点头称是，要么拨浪鼓般摇头，课堂成了我一人的独角戏。为了改变这种非正常局面，为了他们能看懂一个手势，我放慢重复二遍三遍。为了达到对课文的全面理解，哪怕书上画满了红

3、色的词语线。。。。。。渐渐的我发现变了：课堂上他们的表情丰富了，手势语言多了，读书声音大了，敢于举手回答问题了。。。。。。终于让出了主角的位置，他们成为课堂的主人。为了他们学的扎实有效，有时一课书上一星期也为正常。只要他们学有所得，学有所乐，我跟着他们走又何妨？跟着学生走，这样的课堂我喜欢，我享受！