太阳与动植物.doc

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1、《太阳与动植物》说课稿教材简析：本课是鄂教版六年级科学下册第三单元太阳与太阳系中的一篇课文，让学生能够了解太阳与生物关系的知识，能与同学学愉快合作开展“太阳与动植物”的主题活动，意识到太阳与动植物的生命活动有着密切的联系；说学习目标1．会运用查阅相关资料的方法了解关于太阳与生物关系的知识；2．能以自己的方式对搜集的材料进行分析与合理的整理，与同学分享；3．能根据自己搜集的关于太阳与生物关系的资料，写一篇科学小论文；4．能与同学愉快合作开展“太阳与动植物”的主题活动，意识到太阳与动植物的生命活动有着密切的联系；说教学准备1．教师课前搜集关于太阳影响动植物生命活动的音像、多媒体资料或图片资料等。

2、2．学生课前收集关于太阳与生物关系的资料。说教学过程：本课主要分为四个环节1、指导学生认识太阳对植物生命活动的影响2指导学生认识太阳对动物生命活动的影响3、引导学生认识生物多样性与太阳的关系4、收集整理太阳与生物关系的资料，写一篇关于《太阳与多彩的生命世界》的科学小论文。具体过程是这样的：一、以问题：你们知道太阳与动植物生命活动有怎样的关系吗？引入新课让学生产生浓厚的学习兴趣？二、在指导学生认识太阳对植物生命活动的影响时通过1．出示植物一生的图片资料。2．提问：在植物一生的生命活动中，太阳起到了哪些作用指导学生从光照与温度两个方面对植物一生生命活动有哪些影响进行交流。然后讨论：如果没有太阳，

3、植物能完成这些生命活动吗？为什么？指导学生以小组为单位进行小组内的个别交流，并深入到活动小组听取有代表性的信息交流内容。让学生能在同学之间的不断补充和完善中，最终达成共识。　　三、在指导学生认识太阳对动物生命活动的影响这一部分通过　1.出示动物生命活动的音像资料。分析音像资料中动物的生命活动。来讨论：太阳对动物的生命活动有哪些影响呢？四、在指导学生认识生物多样性与太阳的关系这一部分1．提问：失去了太阳的光和热，地球上还会不会有生机勃勃、丰富多彩的生命世界呢？为什么？引导学生运用逆向思维的方法，从生物链的角度确定太阳对生物多样性的重要影响。讨论：以草原群落为例，分析太阳与生物之间的影响关系。　

4、　五、收集整理太阳与生物关系的资料，写一篇关于《太阳与多彩的生命世界》的科学小论文1．提问：关于太阳与生物之间的关系，你们还知道些什么吗？　2．学生整理分析资料，并进行汇报。3．提出科学小论文的写作要求，引导学生思考：“关于《太阳与多彩的生命世界》，你打算从哪些方面进行论述？”4．引导学生以小组为单位开展讨论，以完善科学小论文的资料收集工作。《登上月球》说课稿　说教材：本课是鄂教版六年级科学下册第二单元单元一篇课文，让了解人类探索月球的历史，知道登月前宇航员要做的准备活动。能够通过查阅书刊和其他的信息资源搜集关于人类探测月球活动的资料，能够通过讨论和其他人交流宇航员登月前的准备活动。说教学目

5、标：1、了解人类探索月球的历史，知道登月前宇航员要做的准备活动。2、能够通过查阅书刊和其他的信息资源搜集关于人类探测月球活动的资料，能够通过讨论和其他人交流宇航员登月前的准备活动。说教学准备：阿波罗登月计划的资料，课前学生准备的关于月球情况的资料。说学习过程：一、课前谈话。（1）介绍关于嫦娥奔月的神话故事。（2）提问：登月曾经是人类的梦想，现在人类已经实现了这个梦想。我们是不是知道人类怎样把登月的梦想变成现实的呢？二、引导学生了解人类探月的历史。（1）谈话：说一说你知道的关于人类探月的活动。2）学生交流知道的人类探月活动的情况。可能学生搜集的资料不够全面，教师要参与学生的讨论，并做相应的指导

6、。（3）播放影像资料，结合课本上的资料，介绍人类探月的情况。三探究登月前的准备工作。1提问：（1）人类为什么要登月？（2）人类登月采取了哪些方式？不同的方式有什么优点和缺点？（3）人类在月球上怎样生存与开展活动？（4）人类以前的登月活动有哪些经验和教训？2、学生分组讨论。根据刚才的讲述和资料搜集相关的信息，然后回答上面的问题。在登月前宇航员要做哪些准备工作?让学生把讨论的结果填写在表格中：登月前的准备工作准备的理由4、汇报讨论结果，教师简单板书。教师总结学生汇报的结果，请学生根据结果评价自己的准备工作。