程河镇中心小学理科教研组工作总结.doc

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1、程河镇中心小学理科教研组工作总结2013-2014第二学期在过去的一学期中，程河镇中心小学全体理科组教师认真执行学校教学工作计划、转变思想、积极探索、改革教学。圆满完成学期初制定的计划目标，现总结如下：一、整体情况1、继续发展上学期数学教学效果，提高数学教学质量，在不增加学生负担的前提下，数学教学质量与上学期相比有所提高。2、开展以“三生课堂教学模式的研究”为主题的课堂教学研究活动，变革教师的教学方式，提高教师的课堂教学水平。3、积极开展“三生课堂课内教学竞赛活动”、课题研究教研活动，按时高质量的完成学校规定的各种常规工作。二、利用现代化教学资源，创建有效课堂，提高课堂效率。

2、本学期我们各位理科教师都是课堂教学的实践者。为了创建有效课堂，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境。同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把理科教学看成是教师之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。本着这一原则，本学期结合课内比教学活动我组开展了各种教研活动。我组的每位教师主动参加了学校组织的三生课堂教学竞赛活动，每节课都有自己独特的创意。这些课在教学过程中所体现的教学观念的转变让人惊喜。教学情境的创设展示了生活化的课堂情境。例如：一年级焦玉敏老师的《多一些少一些》，焦老师在课堂之初以压岁钱的话题引入新课，极大的调动了学生学习兴趣

3、。课中例举了大量的生活实例在实践中让学生明白多一些与少一些，多得多与少得多。二年级的赵胜老师《用7、8的乘法口决求商》其情境的内容和形式的选择都符合二年级学生的年龄特点。整个教学过程都紧紧围绕着教学目标，非常具体，有新意和启发性。这样不但激发了他们学习的欲望，而且兴趣也被调动起来，于是在自然、愉快的气氛中享受着学习，这便是情境所起的作用。这种情境的创设非常适合低年级的学生。创设的情境真正为教学服务，如果只是为了情境而情境，那就是一种假的教学情境。在本次活动中上课的老师都能根据小学生的特点为学生创设充满趣味的学习情景，以激发他们的学习兴趣。最大限度地利用小学生好奇、好动、好问等

4、心理特点，并紧密结合数学学科的自身特点，创设使学生感到真实、新奇、有趣的学习情境，激起学生心理上的疑问。例如，赵华英老师的《植树问题》一课，讲课那天刚好是3月12日，赵老师以植树节为情境。设疑导思，让学生满怀热情地投入学习。老师是教学的引路人，不断地揭示知识的新矛盾，从四棵树几个间隔”——五棵树几个间隔——100棵树几个间隔的一连串问题摆在学生面前，让学生用数学思想去思考问题，解决问题。使他们在质疑中思考，“山重水复疑无路”，在思考中学到知识，寻求“柳暗花明又一村”的效果。科学课的探究活动让课堂教学充满活力，冯丽老师执教的三年级的科学课《电能转化成了什么》从学生身边的电器入手

5、，让学生从生活经验中去探究电能通过用电器转化成了其他形式的能。吕明霞老师执教的四年级的科学课《玩气球》通过一系列的探究活动，逐步了解空气的性质。冯慧老师五年级的科学课《一次性生活用品》让学生课前收集调查生活中的一次性生活用品的使用与处理，让学生在实践中认识到保护环境的重要性。本次活动的8节课体现了三生课堂的生活课堂与生命课堂的理念，教师放手让学生自主探究解决问题的方法，在课堂中，每一位教师都很有耐性的对学生进行有效的引导，充分体现“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”。实践证明。多开展这种研讨课既能提高教师的自身水平，又有利于教师之

6、间的优势互补，从而整体提高课堂效率，达到自主、创新、高效的教学效果。三、抓实常规、保证教育教学任务全面完成。本学期我组一共开展了八次教研活动。每次活动都坚持以教学为中心，教师们互相交流教学经验，切磋教法，学情分析、反思心得、集体备课，以此来矫正疏漏，取长补短，达到共同提升的目的。常规检查一月一次，在教师短缺的情况下每位教师一人兼数科，保证开足开齐课程，特别是地方课程、与健康教育课程。本学期理科组教师平均每人听课20节以上，反思16篇，学习笔记8000余字，认真修改教学预案，充分利用媒体资源。通过检查发现大家都备课认真，作业批改仔细，教师两本，学生两本都记录的很详实。每一位教师

7、都在扎扎实实做好常规工作，做好教学的每一件事。真正做到了课前有准备、课后有反思。四、认真落实培优补差，激励促进学生全面发展。培优补差对于数学学科而言既是重点也是难点。每个数学教师在这方面付出了大量的时间和心血。学校也很重视，一年级的主要以训练学生的口算为主。除了培优补差外，每个教师还制定了详细的转差计划、转差有记录，有总结。本学期每位教师至少转化一至二名学困生。由于我们学校每个学期都有插班生，再加上家庭等各方面的原因，学困生很多，学校又没有给我们安排补差的时间，教学任务很重作业批改量大。好在，工夫不负有