曾经的记忆（教育叙事）.doc

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1、曾经的记忆现如今，对待“问题学生”确实是摆在广大教师面前的一道难题：批评轻了，根本起不了作用，批评重了，他很有可能跟你对着干，更为严重的是可能引起部分学生家长的不满，如果屡教不改，则采取疏远、隔离甚至讽刺、挖苦等不当方法，又会被冠名为“教育冷暴力”。著名作家张贤亮读中学时也曾遭遇过校园冷暴力，在全校师生大会上被羞辱——但他后来成为知名作家，我的理解是：对“问题学生”，我们要善于发现向他身上的闪光点，必要的话可以创造条件，创设情景，让“问题学生”去表现出他（她）的优点，然后加以正确引导，必将使“问题学生”终身受益——这才是爱的“智慧”。今天，拜读了《校园冷暴力考验“

2、教育智慧”》这篇文章，不由得想起自己读中学时的情形：高中时候的我，由于语文、英语成绩并不理想，总成绩也就是班上十多名，上晚自习时总有睡不完的瞌睡，于是我被班主任老师（地理老师）给边缘化了（按当时的升学率，班上十多名是没有多大升学希望的）——在他的安排下：班上成立了补习班，每天下午课外活动时有相关老师给他们补课，我却和另外几个成绩较差的同学帮他家锄地、浇水、除草、种菜、夹篱笆——高中预考之前（那时预考是取得高考资格的残酷方法），他在课堂上从来没有喊我回答过问题，也从来没有与我进行过思想交流。在他眼里，只有班上的几名尖子生。还因为一次课堂上我与同桌讲话，座位被调到了最

3、后一排。预考时，我的成绩“意外地”排在班上第五位，于是他破天荒地喊我回答问题，结果可想而知，不管我知道还是不知道，都一声不吭，把他气个半死。能够跳农门考上大学，我得感谢几个人：一是感谢我的数学老师，他没有因为我的总成绩不高而放弃我，恰恰是因为我的数学成绩突出而重视我。他在自己生病期间，对我进行简单指点后，让我临时充当数学老师，给班上同学讲新课。这件事极大地激发了我的学习兴趣，让我拥有了自信。二是感谢我的英语老师，他没有因为我被班主任边缘化而不管我，而是经常鼓励我，经常在课堂上问我问题，让我保持注意力高度集中，全身心地投入学习。在他的帮助下，我的英语成绩突飞猛进，从

4、高一的不及格到高二的八十多分（当时满分是100分）。三是感谢班主任老师，他对我的态度虽然伤了我的自尊心，却也激发了我的上进心，我要用实际行动向他证明他的判断、他的教育理念是错误的。回想自己的成长经历，看看现在自己和同事们对待问题学生的种种做法，感触颇深：毫不夸张地说，老师在学生的成长过程中起着非常重要的作用，我们的一些做法、教育方式——不管是对是错——都会影响孩子的一生。对待问题学生，我们为什么不能像陶行知先生那样，从学生的错误、缺点中去发现他的闪光点呢？这叫换个角度看问题。如果我们眼睛只盯在“问题学生”的缺点上，会把缺点无限放大，会感觉这类学生一无是处。如果我们

5、善于发现其优点、长处，并加以正确引导，缺点会缩小，优点就会放大，学生会越来越自信，不管将来能否升学，他将生活得很自信，这是校园冷暴力不可能达到的效果。邹俊斌2010.年级组九级组08-09下学期工作总结九年级组08-09下学期工作邹俊斌邹俊斌