让学生写得一手好字.doc

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1、浅谈数学教学中对学生的写字训练一个人的字写得好与不好，一是与个人的习惯有关，二是与教师的培养有关，三是与学生自己练字的恒心。要让学生写得一手好字，除了加强写字技法的指导外，还要让学生充分认识到各种作业也是练字，从小养成时时处处认真写字的习惯。下面就如何在数学教学中加强学生的写字训练，谈谈自己的体会及做法。 一、加强教育，养成学生“提笔即练字”的习惯 。 要让学生在做数学作业时，养成认真练字的习惯。首先，要对学生进行必要的教育。教师要让学生认识到写字是一种技能训练，要想写好字，得下苫功夫。学生功课多，时间紧，而解决学生写字训练时间不够的最好方法，就是使学生在头脑中确定“提笔即练字”的意识，让

2、学生知道每一次作业都是练字的好机会。不管在什么情况下，只要一提起笔来，就要一笔一画地写，规规矩矩地练，从小养成良好的作业习惯。我让学生把“提笔即练字”这句话记在每本书的第一页作为座右铭，强化学生的意识。开始训练时，教师必须时时提醒，刻刻督促，久而久之，学生的“提笔即练字”的习惯就慢慢养成了。 二、认真示范，做好学生习字的表率 。 作为一名数学老师，首先，做出表率，时刻做到提笔即正楷，力求做到；备课笔记端端正正，板书工工整整，批改作业认认真真。这样既给学生制造了一种写字训练氛围，又为学生习字做出榜样，使学生充分认识到作业就是练字，达到了潜移默化的作用。 三、细心设计，增加学生练字的时间 。要

3、在作业中对学生进行写字训练，还必须要给学生较充足的作业时间。我在不增加学生课余负担的前提下，在数学教学中采取“精讲精练”的方法，挤出较充足的作业时间，来提高学生写字的水平。(一)精心设计教案，即每堂课的重点、难点摸透，做到讲细讲透；次重点、难点弄清，给学生稍加点拨；课堂精讲以节约教学时间，来增加学生的作业时间；(二)精心安排作业，即每堂课针对教学内容，精心选择作业题，多思巧练。作业多，容易使学生对做作业产生敷衍的态度，从而不利于学生的练字；而经过老师筛选后的作业，既照顾到题目类型的全面性，又避免了同一类型题目的机械重复，让学生有较充足的时间去静心思考，认真练字。另外，学生作业时间相对增加了

4、，老师在巡视时对个别差生(包括写字差生)还应该作精心辅导，保证学生的作业质量。（三）精心指导学生，我不但自己做出榜样，教学生定好字，而且还将几年来所教的学生作业中，选取最好的留几本，作来给学生做样子，一是格式，二是写字。让学生常看看，其他学生的作业，做得如何，字写得怎么样，让全班学生好好学一学，试一试！（四）精心评价学生，对于学生的写字，我是想尽了一些办法来鼓励学生的。一是只要学生有了进步，我就在他的作业本上，一是打个“＋”，表示写字和格式有进步；二是盖是“优秀作业”章的字样以示表扬；三是展示好学生的榜样作业，进行口头表扬，并号召全班同学要向他学习；四是用一些小物质进行奖励（如一个本子、一

5、个自己办的草稿本子）四、改进批改方法，激发学生练字的热情。 一般数学作业的批改，教师的评判只限于作业题目正误为标准。自从我尝试在数学教学中加强写字训练后，批改作业的方法也相应改变了。在每次批改数学作业时，我采用百分制和等级制相结合：即题目答案正与误等级制，作业字迹是否规范打百分制。这样，既给学生写好作业一个动力，又激发了学生练字的热情。我要让学生把两种成绩视为同等重要，为此，当学生的作业出现误差时，我都要利用课余时间对他们进行补正。这样，既强化了个别差生“提笔即练字”的意识，又提高了学生整体的写字水平。另外，我还定期在学生作业中评选优秀作业，并给予奖励。从而激发了学生练字的热情，提高学生练

6、字的自觉性，也达到了提高学生写字的目的。