政治课中如何对学生进行思想品德教育.docx

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1、如何在政治课中体现对学生的思想教育政治课主要任务是，使学生学会做人、学会做事、学会合作、学会学习，全面提高认识社会、适应社会，分析问题、解决问题的能力。政治课是老师在塑造学生美好的心灵;特别是在初中阶段,上思想政治课的老师要教育、启发、帮助学生树立正确的人生观、价值观。为此，就要求老师必须具备较高而灵活的教育教学技巧。思想政治课的改革与素质教育的实施，教学方法的探索与创新，学校德育工作的加强等等，都与老师的才能与素养的提高分不开的。虽然刚刚接触初中政治教学，还没有积累丰富的经验，但就如何在政治课中体现对学生的思想教育方面谈点自己的观点：一.政治老师要自觉提高自身素质，给学生楷模形象。“打铁先要

2、自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能力要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握政治学科教学的好方法。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用

3、高尚的言行举止带动学生修心立品.要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.二、在课堂上老师要尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。有的老师总是一厢情愿替学生“着想”，常常因此忽略学生的权利，认为自己为学生好，而学生的权利微不足道。于是，上课经常拖堂，挤占学生的课间活动时间，随便把学生的副课挪用，作业没完没了，久而久之难免学生厌倦、反感。有一次上八年级的课时，因现在考试只作为等级，学生不太在乎，一个成绩较好的学生觉得听这课没兴趣，便抄写英语笔记，当时我特生气，将她的笔记本当着同学的面撕成两半，顿时，教室很安静，因为我一般情况是不会生气的。继续将内容上完，课后与学生谈话了解

4、她的想法，我给她道歉，“我不应该撕笔记本，毕竟你花了那么多心血”。学生也承认了她的错，后来我上课时，当着全班的面给学生道歉，有学生不理解，我解释教师也有犯错误时。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，烦恼就没有了，学生只要看我脸色不好，都会说，教师别太累着了，多休息，保重身体。三、老师要保持快乐心态。只有老师的轻松快乐教学，才能使学生乐于接近老师乐于接受教育，才能感染学生快乐情绪。当然，老师也是人，在现实生活中，有种种的烦恼和不如意，要保持快乐的心态

5、好难。但只要本着以学生为重，以教书育人为重,忘我地工作，努力在面对学生时摒弃懊恼，调节自己的情绪，保持好心情，把微笑带给学生。常到学生中间看看，关心学生的痛痒，和学生打成一片。一次上课时，两位学生在座位上因一点小事吵起来。当时我也很生气，脸沉下来，流露出不高兴的情绪。学生都说，老师请别生气，生气会老的。我一听，立即调节好情绪继续上课，课后单独找学生谈话。事后我还对学生说谢谢。就这样我与学生的关系相处融洽。四、全方面了解学生，对每个学生做到心中有数，充分发挥自己丰富的经验，对学生进行思想教育，发展学生个性特长。通过家访、书信等多种形式全方面了解学生，了解学生的家庭状况、与父母的关系，生活习惯等，

6、做到对每个学生做到心中有数，作为初中学生，正是青春期，容易产生逆反心理，和对立情绪，在家庭或学校跟家长、老师和同学之间容易产生冲突和矛盾，如何化解矛盾和冲突，与周围的家长、老师、同学和睦相处这在政治教学中需要解决的思想道德问题，在课堂上，可根据材料、案例、座谈、讨论会等多种形式对学生进行不同方面的思想教育，还可以在课堂中穿插生活片断、实例对学生进行正面教育，从而达到预期的目的。要在政治课教学中发展学生个性特长，首先要全面分析学生的实际状况和特长，在此基础上，针对学生不同特点，开展教育，教学活动，达到扬长避短的目的；其次，要增设选修课，如增设《国情教育》、《国防教育》等选修课，让学生在素质教育的

7、整体目标下践履个体目标；再次，积极开展社会实践活动，把“第二课堂”作为发展学生个性特长的重要阵地，如组织学生到工厂、调查，建立“青年志愿者服务队”，组织“爱我中华读书活动”，通过社会实践，培养能力，增长才干，发挥学生的个性特长。总之，要充分发挥课堂教学主渠道作用,提高课堂教学效率.使学生较好地掌握社会主义建设基础理论知识，必须坚持老师为主导、学生为主体的教学原则，改进教法，创设良好的课堂教学环境，