教师如何讲好普通话.doc

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1、教师如何讲好普通话随着中国改革开放的不断深入和中国经济的高速发展，人民素质显著提高，综合国力进一步增强，汉语交流也逐渐摆上了日益突出的位置，所以学习和掌握标准的普通话在当今社会就显得尤为重要，普通话是现代汉民族的共同语，是现代汉语的标准语，是一个社会里全体成员通用的语言和全民使用的交际工具。因此就有必要去学好、讲好普通话。为使学生说好普通话，养成良好的读说习惯，那么，教师如何讲好普通话呢？通过多年的教学实践，我认为应从以下方面入手：一、提高教师的普通话水平，扎实教学我国是一个多方言的国家，在各方言区，无论是城市还是农村学校，还存在着用方言进行授课的情况，有的虽使用普通话，但被戏称为“彩色普

2、通话”，受方言的语音、语汇、语法的影响十分明显，而且，有部分教师对推广普通话的意义和重要性毫无认识，普通话说不好也不以为耻，反而认为自己的语言与人交流时，也大致没有障碍，没有必要在语音上吹毛求疵，没有必要达到每个字都字正腔圆。这种情况严重地影响了教学质量的提高，对学生的语言教学也极为不利。特别是在新课标发布后，更是与新课标的语文教学思想背道而驰。对教师来说，不能讲一口标准流利的普通话，也就谈不上什么教学的语言艺术了。所以，教师说普通话，要求做到准确、明白、生动、形象，有条理，有吸引力，高低强弱音量适当。如果教师说的是方言土语，条理混乱，词汇贫乏，其实，作为教师，要讲好普通话并不难，其关键在

3、于“学”和“练”。首先要注意向书本学习，要加强进修，与时俱进，不断更新知识，读一些语音学、语言学、语法学、修辞学和逻辑学等方面的书籍。其次要注意多听一些播音员的发音，并与自己的发音习惯相对照，找出差距，弥补不足，学了相关知识，找出了自身的不足，就得刻苦练习，多读多说。相信，只要加强学习和练习，教师的普通话水平和语言艺术水准，必将会有更大的提高，必将会成为学生学习、模仿的对象。　　二、营造良好的氛围，注重培养　　说话，为的是与人交流，因而学生学说普通话得有一个恰当的氛围，有一个人人都说普通话的环境，只有这样，才能增强学生学说普通话的兴趣，并起到相互促进的作用。　　学说普通话的氛围，我们可以从

4、宣传教育入手。讲好普通话，不但可以与人顺利交流，使更多的人听得懂自己的意思，而且这也符合国家推广普通话的政策。　　为了鼓励学生学说普通话，除了“身先士卒”“率先垂范”外，我还在各个班中设立了普通话监督员，督促学生人人讲普通话；时刻在教育教学中渗透普通话知识；在学期中，结合教学内容，举办故事会、演讲比赛、等，激发学生讲好普通话的热情；并在期末将“讲好普通话”作为评选班干部的条件之一……这些做法，都大大激发学生学说普通话的兴趣，在班级中成功地营造了“人人学说普通话”的良好氛围。　　三、从朗读入手，加强指导　　“朗读是培养学生良好语感最重要、最直接的方法之一”，因而学生学说普通话，朗读训练可谓是

5、一条捷径。《语文课程标准》中对朗读的要求是：“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”。加强朗读指导，既符合课程标准的要求，完成了教学任务，陶冶了学生的审美情趣，又使学生学、说、练、讲了普通话，一举多得，何乐不为？多年的工作实践告诉我，指导朗读应注意以下几点：1、激发学生兴趣，使之乐读朗读课文，不但有利于学生的思维和语言的发展，而且也能使学生更深刻的理解作品的内容，对学生思想品格的陶冶、道德品质的培养，对激发学生热爱祖国文学的兴趣都有很重要的作用。因此说，若要把学生带进五彩缤纷的语言世界，就必须点燃朗读的火焰，使学生乐读。2、教给朗读方法，使之会读　　（1）注意朗读中的停顿。朗读时，语句应该停

6、顿的地方，要作适当的停顿。在教学中，我告诉学生，除了做好不同标点符号的停顿外，还要根据语句的内容或说话人的意图、感情做适当停顿。浅易的理论、适当的示范加上及时充分的练习，学生的朗读水平提高较为明显。　　（2）读出文中需重读的词语。朗读时，把句子表达主要意思的词用重音读出来，会使听的人更容易明白。我教给学生先从文章的思想内容出发，找出句子中的重点词，然后用比其它词稍高稍强一点的音调将其读出。这样，就可以在朗读时做到字音有强有弱、停顿有长有短、速度有快有慢、语调有高有低，读得抑扬顿挫。　　学生掌握了朗读方法，再加上刻苦的练读，普通话的水平自然也就得到了提高。总之，它是个复杂而艰巨的系统工程。所

7、以在训练培养过程中除了要做到有情、有序、有法，还要做到有恒一师生双方持之以恒，坚持不懈，尽可能每堂课或多或少的进行训练。否则，三天打鱼、两天晒网，学生不仅因此淡化了兴趣，而且会影响以前取得的效果的巩固，让我们从自己的点滴工作入手，宣传教育，使我们的学生人人都能说一口流利标准的普通话！学习普通话是一种长期而艰苦的活动，我们只有全身心地投入进去，做到“耳到”“口到”“心到”才能取得良好的效果。