人类的聚居地——聚落教案.doc

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1、课题七上第四章：第三节人类的聚居地——聚落教学目标和要求1、能够运用图片描述城市景观和乡村景观的差别。能够举例说出聚落与自然环境的关系。教学重难点重点：乡村聚落与城市聚落的景观差异，聚落与自然环境的关系。2、难点：聚落与自然环境的关系。教学环节教师活动导入新课：日常生活中，我们经常听到“城里人，乡下人”这些称呼，同学们知道区别是什么？那么今天我们就来了解跟居住有关的知识：人类的聚居地——聚落。板书：第三节人类的聚居地——聚落一、聚落与环境（多媒体展示图片）：乡村和城市提问：想一想：你目前所住的地方跟下图的哪幅景观图更相似？引出对聚落的理解。1、聚落：我们把人们的

2、这些聚居地—乡村和城市统称为聚落（多媒体展示图片）：乡村和城市提问：你喜欢住在城市还是乡村，为什么？（多媒体展示表格）：乡村景观和城市景观的小组讨论：乡村景观和城市景观的主要差异？并完成表格内容。（过渡）想一想：为什么乡村和城市的景观有较大的差异？请阅读课本内容回答问题。教师补充小结：聚落不仅是人们的居所，也是人们进行劳动生产和社会生活的场所。（承转）按照不同的生产方式，聚落可以分为不同的类型，接下来我们给聚落分各类。（多媒体展示图片）：聚落的分类2、聚落的分类——劳动生产方式不同乡村聚落：农村、牧村，渔村、林场城市聚落：（过渡）那么聚落分布在哪些地方呢？假如你

3、是原始部落的首领，你带领你的部众准备在哪里建房子呢？请从地形、水源、土壤、气候等方面考虑并说明选择的理由。3、聚落的分布与自然环境教师小结学生答案，并归纳聚落的形成与环境密切相关，总结聚落分布规律。目前，在一些河流中下游的平原地区，工农业生产比较发达，聚落分布比较密集；在高山、荒漠地区，少有或没有聚落。提问：作为武汉的一员，你认为武汉形成特大城市具有哪些有利的条件呢？结合所学的内容，谈谈自己的看法。（承转）自然环境不仅影响聚落的分布，还影响聚落的形态。（多媒体展示图片）平原和山区聚落的形态4、自然环境影响聚落的形态平原：规模大山区：条带状（承转）自然环境影响聚落

4、的分布和形态，人们又利用自然环境建造适应当地环境的聚落。因为自然环境复杂多样，所以人们利用自己的智慧建造了各种各样的聚落。下面我们也来开启智慧，集思广益搭房子。（多媒体展示图片）四个地区的气候资料教师组织交流并根据课件展示、总结学生学习成果。（多媒体展示练习）检查学生学习情况。二、聚落的发展与保护（一）传统民居师：（大屏幕展示所需条件）有些地方，如江河湖泊附近，由于自然条件非常优越，很早就形成聚落，流传至今形成具有独特风格的传统聚落。比如，北京的传统民居是什么？生：四合院。师：现在每个城市都在搞城市建设，关于四合院的去留问题在北京产生一些争议，让我们来看一看。（

5、微机展示ABCD四种观点，学生读。）培养学生理论联系实际的能力。锻炼学生分析问题和解决问题的能力。角色尝试，分析问题师：现在假设我们都是北京人，我们来分角色感受一下（将全班同学分成四组，分别赋予北京城建局领导、中外游客、北京老百姓、北京房地产开发商的角色。学生讨论后陈述观点。）师：众说不一，如果有更好的建议，同学们可以写信给北京城建局把你们的建议告诉他们，为北京的城市建设贡献出你们的一份力量。角色扮演，激发学生的学习兴趣，教育学生具有团结协作的意识。小组合作，学会说服与被说服。（二）文化遗产师：刚才同学们在讨论问题的时候提到了四合院是文化遗产，那么文化遗产和传统

6、民居的关系如何呢？带着这个问题让我们来看一段阅读文章（微机展示文章，学生朗读）生：传统民居是文化遗产的组成部分。学会从阅读材料中发现问题。师：现在让我们来看一看几种传统民居。（微机展示图片，学生回答）生：丽江古城、山西平遥古城、威尼斯水城……激发学生强烈的好奇心及进一步的求知兴趣。八、配乐欣赏文化遗产。师：最后老师想带大家去看一看世界各地的著名文化遗产（微机展示各种景观图，配乐。）师：今天我们先看这些，如果大家感兴趣可在周末走进《正大综艺》、《环球45′》、《世界各地》等栏目中，相信在那里大家会看到更多的世界文化遗产。给学生以美的享受，陶冶情操。在优美的音乐声中

7、结束全课。