体育器材设施对中学体育的影响及对策 (2).doc

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1、体育器材设施对中学体育的影响及对策九十年代以来，学校体育得到新的发展，引发体育理论界竞相展开理论探索，提出了许多有价值的学术观点：广大体育教师边实践边总结，尤其在方法上实地进行了多种革新实验，取得了不少宝贵经验；国外一些新体育观点和方法被引进来并不断流传开来影响着学校体育向前发展。但值得一提的是，却极少有人涉足体育器材设施领域，原因是它受经济实力制约，并非体育工作者个人力所能及。而体育是一种以身体练习为基本手段的社会实践活动。脱离必要的器材设施“练习”无法进行；在理当创造优越条件供学生有效地学习和锻

2、炼的体育教育过程中，更是为此。欲求学校体育获得长足进步，而不讨论器材设施问题，显然是研究中的一种偏破现象。１９８９年１１年，国家教委下发《关于印发中小学体育器材设施配备目录的通知》，要求各省、地（市）教育行政部门要结合本地实际情况，规定分期分批逐步配齐的时间，采取有力措施贯彻执行。说明充实改善学校体育器材设施早已提到议事日程。本文试图从调查研究入手，对中学体育器材设施现状及其效应、问题与对策，作初步探讨。当前中学体育器材设施现状及其效应据１９９２年８月至１９９３”年１１月，对湖南省１７９所乡办中学和

3、１６４所县以上中学，就２０种常用体育器材设施及学校开展体育活动情况所作问卷调查结果（见表一、表二）表明：在２０项中，“校均”达到国家规定标准比例，乡中１０％、县以上中学２０％，其余各项不是一些学校暂缺，就是数量严重不足。其中吊绳（竿）、实心球、哑铃、“山羊”、跳绳、栏架、体育“教室”（能上体育实践课的室内场所）和环形田径场等半数以上学校没有，尤以“体育教室”暂缺比例最高、乡中９７．８５％、县以上中学７８．４１％。从布局上看，单杠、双杠、吊绳、篮球场、排球场、沙坑等，“分散”多于“集中”。这些学校认为

4、：“不够用”７９．８６％；“不便组织上体育课”８７．２９％；“体育教师课前准备布置费时费力多教学不便”７４．０７％：“自评体育课‘放羊’或‘半放羊”’７１．９５％；“不能同时开展班级体育锻炼和代表队训练”７０．８３％：“锻炼和训练均无法进行”１９．７９％；“每周能安排两次班级体育锻炼”５６．４８％，其中５１．３７％学校只有少数学生参加活动；２５．３２％学校坚持“经常”和“比较经常”。 　　实地考察５６所中学发现：有２７所学校拥有环形田径场，占４８．２１％，其中六校田径场上只有一个沙坑。９５％以上体育

5、教师感到不便组织上体育课：９０％以上学校领导认为体育条件跟不上形势发展要求而无力充实改善。观察１０１节体育实践课，６９．３％“放羊”；课上学生专项练习密度：３２节课跳远为５．５５。７．４％；３６节课投篮为４．１６—６。６６％；３１节课（含高三①、高二⑨、高一（１４）、初三⑤）跨栏为５．１１—６．８９％，有３节课中使用标准栏架最低高度，占９．６９％，其余课中均采用比标准栏架最低高度还低的替代形式教学，表明这种栏架在中学缺少实用价值。学校课外体育活动，１７．８０％学校无法开展，７１％学校经常只有少数学生

6、活动；业余训练清一色田径，占这些学校的８０．３５％。　　由此可见，当前中学体育器材设施数量严重不足，规格标准和布局不甚合理，直接影响学校体育工作正常开展。尤其值得重视的是，南方雨天较多，而“体育教室”绝大多数学校没有，法定体育教学活动“听天由命”无法控制，学校体育实效可见一般。１９９３年省教育行政部门一份关于中小学生健康状况调查报告揭示：中小学生相当多数体不健壮，体型不均呈“豆芽”型，半数以上学生营养不良，参加高考学生体检完全合格率仅在３０—４０％之间，表明学校体育现状还很不适应全面发展教育的要求。