教学生学会整理错题集.doc

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1、教学生学会整理错题集在教学中，我们发现每次考试中，学生都会有不少题目做错，在这些做错题的背后，往往是知识学习时所产生的知识漏洞.那么，如何弥补这些漏洞，让学生少出现解题错误呢？笔者认为，整理错题集是解决这一问题的比较好的措施，我们应该教学生学会整理错题集.具体说来，可以教学生按如下步骤进行：①分类整理.将所有的错题分类整理，分清错误的原因：概念模糊类、粗心大意类、顾此失彼类、图型类、技巧类、新概念类、数学思想类等等，并将各题注明属于某一章某一节，这样分类的优点在于既能按错因查找，又能按各章节易错知识点查找，给今后的复习带来简便，另外也简化了错题集，整理时同一类型问题可只记录

2、典型的问题，不一定每个错题都记.②记录方法.老师试卷评讲时，要注意老师对错题的分析讲解，该题的引入语、解题的切入口、思路突破方法、解题的技巧、规范步骤及小结等等.并在该错题的一边注释，写出自己解题时的思维过程，暴露出自己思维障碍产生的原因及根源的分析.这种记述方法开始时可能觉得较困难或写不出，不必强行要求自己，初始阶段可先用自己的语言写出小结即可，总结得多了，自然会有心得体会，渐渐认清思维的种种障碍和错误原因.③必要的补充.前面的工作仅是一个开始，最重要的工作还在后面，对“错题集”中的错题，不一定说订正得非常完美了，就证明学生将这一知识的漏洞就已经弥补好了.对于每一个错题，

3、还必须要查找资料或课本，找出与之相同或相关的题型，并做出解答.如果没有困难，说明这一知识点学生可能已经掌握了，如果还是不能解决，则对于这一问题的处理还要再深入一点.因为在下一次测试或解题中，在这一问题上，学生可能还要犯同样的错误.④错题改编.这一工作的难度较大，解题经验丰富的学生可能做起来比较顺利.因为每道试题都是老师编出来的，既然老师能编，作为学生的，当然要能学会如何去改，这是弥补知识漏洞的最佳的方法.初始阶段，学生只需对题目条件做一点改动，以后再慢慢学会将题目引申拓展.⑤活页装订.将错题集按学生自己的风格，编号页码，进行装订，由于每页不固定，故每次查阅时还可及时更换或补

4、充.鼓励学生在整理错题集时，一定要有恒心和毅力，不能为完成差事而搞花架子，整理时不要在乎时间的多少，对于相关错误知识点的整理与总结，虽然工作繁杂，但其作用决不仅仅是明白了一道错题是怎样求解这么简单，更重要的是通过整理错题集，将学会如何学数学、如何研究数学，掌握哪些知识点在将来的学习中会犯错误，真正做到“吃一堑，长一智”.当然，也并不是说所有的学生都只能按照上述的步骤去整理错题集，学生可以根据自己的实际情况去编写整理.有些学生习惯将所有做错题的题目都抄下来，并做出订正，也有些学生习惯将所有做错题目按课本的章节的顺序进行分类整理，这都是可取的.总之，一本好的错题集就是学生自己知

5、识漏洞的题典，平时要注意及时整理与总结，虽然每位学生的错题集不尽相同，但其他学生的错题集中的优点是可以借鉴的，故平时也要学生注意相互之间的交流.而且，在数学复习时错题集更是学生重要的复习资料，最初复习时一定要多回头看，以后隔一段时间可以加长一点，就能够起到很好的复习效果，无形之中也就减少了一些解题错误的出现.