2013暑期继教古井侯金标.ppt

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1、学科学法指导问题的导引与解决古井中学.侯金标2013.8.引言：“你有一个苹果，我有一个苹果；相互交换……你有一个思想，我有一个思想；相互交换，……”内容提纲一、教师要树立正确的学法指导观；二、教师要正确导引学生的学习过程；三、教师要着力培养科学的学习方法；四、与学法有关的归纳和总结。一、教师要树立正确的学法指导观（一）从教师教学角度看古今学法古：《论语》有“学而时习之”，“学而不思则罔，思而不学则殆”，“举一反三”的论述，用今天的话来说，就是“复习法”或“实践法”、“质疑法”或“学思结合法”、“迁移法”；《学记》有“

2、君子之教，喻也。导尔弗牵，强尔弗抑，开尔弗达”的论述，强调教学要引导学生掌握学习技能和方法。今：陶：好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。标：《新课标》指出：应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。案例点石成金司马光砸缸言论：教学有法，教无定法，贵在得法5教学有法教无定法贵在得法案例：鸡吃米的启发（二）从学生学习的角度看现代学法指导（三）学法指导的原则1、体现自主性不强制灌输，重在引导启发点悟；2、体现针对性不主观臆想，掌握学情有的放矢；3、体现操作性不笼统抽象

3、，操作方法具体明确；4、体现差异性不搞一刀切，区分对象分类指导；5、体现巩固性不一蹴而就，反复强化长期训练。（四）学法指导方法9学法指导应体现多层次多形式，通常有这样几种形式：1、渗透指导2、讲授指导3、交流指导4、点拨指导5、示范指导二、教师要正确导引学生的学习过程10子曰：善学者，师逸而功倍，又从而庸之；不善学者，师勤而功半，又从而怨之《礼记.学记》工欲善其事必先利其器《论语》㈠学习方法和学习方式111.学习方法指在学生学习过程中，为达到学习目的、掌握学习内容而采取的手段、办法、途径，以及学习所应遵循的一些操作性原

4、则、组织管理等环节。具体地我们可以概括出如下的一些学习方法：比较法、类比法、质疑法、猜读法、练习法、情景法、观察法、问题法、联系法、归纳法、复述法、逆向法、探究法等等2.学习方式新的教学理念谈到的学习方式，主要指：自主、合作、探究式学习。自主学习：“自我导向、自我激励、自我监控”的学习。（主动、自动）合作学习：是学生在小组或团队中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。（互动、群动）探究学习：通过学生自主、独立地发现问题获得知识、技能，发展情感与态度，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式。（智动、灵动）[

5、自主学习]案例一教师：今天我们学习《端午的鸭蛋》，同学们自己先读课文。大家喜欢用什么形式读，就用什么形式读，自己读可以，找人讨论也可以。学生：(有几个学生开始自己读，后来变成几个人齐读；有的学生边读边记；有的几个在讨论；可是一会儿似乎聊到题外去了；有个别学生好像在思考，又像是在开小差……）教师：你们读完了没有?学生：读完了。　　教师：现在说说你们读懂了什么?有问题要问吗?学生……反思：自主学习不等于自己学习，也不是自由活动！[合作学习]案例二教师：现在我们来学习第二段，前后座四人小组的形式，合作学习，时间5分钟。学生

6、：(四人小组讨论，开始很小声，后来慢慢变得闹哄哄，有的学生甚至用书本开始打闹。)(五分钟过后)教师：时间到，现在哪个小组来汇报?(学生你推我，我推你，无人应答，最后不得不由教师点名回答。)反思：将合作当成形式主义，没有提出具体的合作目标，学生无所适从。15观点：教学法→教“学法”→教“学法”之法（二）学习的过程六大环节：预习→听课→复习→作业→考测→总结1.预习意义：预习是自求了解的必要步骤——陶行知指导原则：学生自己能解决的问题尽量让他自己解决，自己不能解决的，作为问题提出来。预习方法18课前预习不可少，圈点标记最有

7、效；预习主要有五法，借鉴活用知识牢。1．扫除障碍法2．逐段归纳法3．找出疑点法4．圈点标记法5．习题试解法（试解习题，可以提高解题的信心和兴趣；如解不出来或者解错了，可以提醒自己在课堂上认真听课。）圈点标记法圈点标记法，就是在书中空白之处，将自己的心得和发现的疑点，以及应着重注意的地方，用圈圈点点或者符号标示出来。这样做的好处很多，不仅读后不易忘记，而且把重点、难点点勾划了出来。案例毛泽东读《二十四史》喜做批注，熟知历史，写出《沁园春.雪》亳州天气/千里清蒸/万里红烧/望涡河内外/烈日炎炎/三县一区/基本烤焦/屋内桑拿

8、/汗水洗澡/躺下就是铁板烧/大街上/看人来人往/包头裹脑/气温如此之高/引无数美眉竞露腰……怎样做圈点标记20符号，没有统一的规定，运用符号圈点法必须注意：1.符号简明醒目，意义明确，稳定，至于用什么符号，可根据各人的爱好而定。如经典论述或定义用”=”、作者的观点、要点用”—”；关键词句用”……”；需要认真考虑或理解的地方用”？”