张英网络学习作业.docx

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1、229--张英--案例--《时分的认识》概念是学习知识的基石，是培养学习能力的前提。学生掌握知识的过程，其实就是掌握概念并运用其进行判断、推理、实践的过程，以及培养和开发学生的思维品质的过程。因此，概念及概念教学的重要性是不言而喻的。今天看了吴老师的《认识时分》的课，受益匪浅，从中学到了很多东西。1、引导学生准确理解概念。吴老师的课就是围绕“有多少大格、有多少小格、大格和小格有什么关系”让学生通过观察、小组交流的出的概念性知识，从而准确的理解1时和1分的关系。2、吴老师的概念课教的很活，不死板，体现出开放灵活的思维。本节课从3个方面体现出开放性：（1

2、）开课不久让学生自己去观察钟面上有多少个大格、多少个小格、大格和小格有什么关系，这是一个开放性问题。（2）在教学分的认识的时候，教师先示范把分针从12拨到1，说明分针走了5个小格就是5分钟，然后让学生把分针从12任意拨到几都可以，再请学生说出自己钟面分针所走的时间，学生很有兴趣，而且还训练了学生的思维，（3）教师在讲时和分的关系时也有个开放性的问题，教师说：同学们把分针都拨到12，时针可以任意指到几，但是要把时针指到几记在心里，看看分针走了一圈，时针有什么变化，从而引导学生说出分针走一圈，时针走了1大格，得出1时=60分。3、教师的主体性体现的很好，

3、该老师出场的时候就出场，不出场的时候尽量不出场，老师出场就是点拨，合理的应用教具，每次用教具都有针对性，有目的性的。4、整节课体现出了双主共学，学生的参与度很高，积极性得到了很大的调动和发挥，值得学习。