师爱是雕琢利器.doc

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1、师爱是雕琢利器高尔基曾经说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子”。热爱孩子是教师的天职，她的力量远远超越渊博的知识；她的光华会为孩子点亮前行的道路。能得到老师的关爱是每一个孩子最美的心愿。对于一位站在教育最前沿的教育工作者来说，我们在教学生活中总会遇到形形色色的学生。面对这一熟悉而又棘手的孩子，我们又应该怎样去施爱？又应该怎样让孩子感受到爱？并且真正让孩子和老师有心灵碰撞，使老师的这份爱沐浴他们茁壮成长呢？这一问题也曾让我陷入深深的思考。在伴随孩子们笑声和泪水的日子里，一个

2、孩子的变化，让我豁然开朗，今天让我们在这分享一下我的一点体会。五年前我所带的班级有一名叫张佳乐的孩子，他很调皮，面对学习，他一脸的厌恶，根本没有学校习惯。他到我班上学时，已经是三年级了，我看这一情形内心很着急。经过走访，我了解到这个孩子从一年级开始，就是差等生，同学和老师都有些疏远他，让他感到学校、班级、同学之间没有什么温情。了解到这些后，我要尽我的力量多给他一些温情，多一份爱。为了张佳乐，我专门开了一个班会，让孩子们献言建策，帮老师来提高班内的后进生。大家群策群力，认为最有效的方法是——实施“一

3、对一”帮扶，我让班长对他进行帮扶。有了集体的关爱，孩子变化很大，不再那么贪玩了，以前积累起来的作业，也逐渐被“消灭”了，从原来的厌学到现在的乐学。可乐学的张佳乐有遇到了新问题。他基础太差，学起来很吃力，所以经常打“退堂鼓”。同学的力量远远不够了，我又去张佳乐家里去家访。第一次家访后，我的心有些凉。他家长不加掩饰的说:”我们都放弃了”。后来，我又多次去做工作，并拿着张佳乐近期的作业和试卷给他父母看，张佳乐父母的态度也积极起来了。老师一句“你真棒！”，“佳乐，今天的作业写的真好”，“你最近的生词都默写

4、对了”，不仅让孩子找到了自信，也让家长树立了信心。我赔罪张佳乐走过了四个春秋冬夏，孩子以优异的成绩进入了理想的学校。毕业留影那天，长的比我高的佳乐，扑在我怀里痛哭，我的眼泪也止不住的往下流。佳乐的妈妈一给我打电话，就说：“杨老师，多谢你，多亏你疼他……”，这些话让我感慨颇多。孩子的坏毛病不是一天养成的，在孩子成材之前，作为老师要多关心，多鼓励，多提醒，多监督……让我们用真挚的爱砍去，学生在成长过程不需要的枝枝杈杈。我们的教育先哲孔子早就提出“有教无类”。教师的鼓励、关爱大大的推动了学生的成长和进步

5、。每一个孩子都是一颗钻石，让我们用我们的爱去打磨，去雕琢，让它熠熠生辉！小学语文低年级识字教学的目标是“认识常用汉字1600－1800个，其中800－1000个会写。”并“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”的确低年级的识字教学是一个重点，也是难点。随着计算机时代的到来，很多人都认为手写没有什么用处了，很多资料都要求是打印稿，其实不然，汉语永远是我们的母语，如果连母语都不会写，就不配做一个合格的公民。而令许多教师感到困惑的是，不管教师平时想了多少种识字方法，练过多少遍，一到

6、期末考试，听写生字时学生还会出现各种错误，或多一笔少一笔，或别字现象严重，或胡乱涂抹，或根本不会。这时教师的心里就会异常郁闷，怎么才能让学生去掉马虎的毛病，养成良好的写字习惯，真正掌握所学生字呢？听写完生字，看到那圈出的花花绿绿的错别字，我真的很生气，思考着该如何解决这个问题。忽然我灵机一动，想到学生们都喜欢到黑板上去写字。是啊，天天用铅笔在本子上写，对粉笔、对黑板总有一份好奇，想尝试尝试，展示展示。我何不让学生到黑板上去写，一来可以使他们集中注意力不写错字，二来培养他们端端正正认真书写的良好习惯

7、。于是在接下来的语文课上我就对同学们说：“同学们你们想不想像老师一样在黑板上写字？下面将你们平时没有记牢的字，容易错的字记在心里，然后背着写在黑板上好不好？”同学们一听互相看了看，好像不敢相信，然后发出了“啊”的一阵惊叹声。紧接着一个胆大的同学问我：“老师是不是真的？”我笑了笑说：“当然。”另一个学生又问我：“老师是不是写自己没记住的字。”“老师可不可以把自己没记住的字都写出来？”“老师我想用红粉笔写行吗？”“老师……”，立刻学生们的声音盖过了我的声音。我尽可能的满足了他们的要求，并鼓励他们说：“

8、认真写，可不要出错哟。”“不会的，您放心吧。”学生们异口同声地说。接下来教室里一片安静，学生们认真看书，记着那些弯弯曲曲的符号，有的还在本子上练习写，一会儿都涌上了黑板。他们有的拿着绿粉笔，有的拿着黄粉笔，有的是紫的，五颜六色，可是都认认真真，两只眼睛盯着黑板，一笔一划，错一点儿赶紧用手擦了，唯恐出现有一点不完美，那态度就像宇航员上了“神州六号”。看到他们的样子我心里暗暗高兴，原来怎么提醒、要求他们把字写规范、端正，他们都不理会，总是囫囵吞枣，不求甚解。没想到今天用了这个小小的办法