闲聊也是教育力.docx

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1、闲聊也是教育力吴书敏　老师应该具备哪些能力与资质？比如模仿力、规划力、洞察力、关注力、关系力、思考力、传承力、感知力、养成力等，通过相关教育力的培养，让老师在身体和心灵方面得到更多的力量和勇气来投入教育工作。我想，老师除了上述应具备的教育力之外，还应具备另一种重要的能力——闲聊。　　当好一名老师，要具备的东西真的很多，教育的基础，就是梦想的传递，就是教育者将自己的心力投注其中，让尽可能多的学生向好的方向发展。如果老师只是老师，学生只是学生，那么当师生在一起时，老师真不知道到底该说些什么好，这样的场景真尴尬。有经验的老师

2、，不管是在熟悉的学生面前，或者还是在与学生第一次见面时，通过与学生的几句闲聊，就能与学生轻松地在一起。这样的老师，虽然没有说些什么实质性的话语，哪怕与学生平常说几句笑话，或者几句问候之语，学生就会立即喜欢起这样的老师来。在上公开课时，有经验的老师，通常会提前几分钟到学生教室，他只要与学生闲聊几分钟，立即就会得到许多相关教育教学信息，他与学生之间的距离就会相互拉近。　　在生活、学习或者工作中，人们之间的交流，话语虽然非常多，可真正有实质性内容的话语又有多少呢？如果一位教育者具备闲聊力，人际关系和工作，都会顺利开展，同时还

3、能得到别人的喜爱和信赖，变得更有自信，对自己的评价也会提升。要知道，好多人际关系的建立都是从闲聊开始的。　　有的老师可能在课堂上，能够自如地给学生上课，可在家长面前，在同事面前，却无话可说。特别是在一些没有学生存在的场所，想和对方说话，却没有勇气，因为自己不具备这方面的能力——闲聊。当然，当个好听众也不错，但这好像相互交流时缺少了些什么。　　一个人，当能够和自己的朋友和圈子里的人会交流，算不了什么，因为大家都熟悉，想说什么就可以说什么。可一到陌生的环境，就会尴尬，没有话说。当他具备了“闲聊”的能力就能打破这种僵局和尴尬

4、。　　闲聊是没有什么实质性内容的相互交流。闲聊虽然没有什么实质性的内容，但说的并不是些无聊的话，这些话还是有其“意义”。比如，当家长来到你办公室，当你直奔主题，或许能够节约时间，但最开始有个闲聊，逐渐转到正题，有个过渡的过程，这样的交谈就会融洽得多。当学生来到你面前，也同样如此。教育的话题，或许通常会从非教育的话题闲聊开始，然后再逐渐切入正题。只要我们平时，注意留心这方面的事，积累这方面的经验，自己的闲聊技能定会得到提升。　　闲聊不需要什么本金，随时随地可以进行。哪怕在进电梯后的几十秒，也会与对方闲聊几句，短暂的闲聊很

5、快就会分手，下次见面可能就会相互点头问好，你的人脉就丰富起来了。当然，依你的性格，或许你没有必要这样做，闭上嘴，迈开腿，走自己的路，也未尝不可。　　苹果公司在发展中的重要决策，大多都是乔布斯与当事人散步中闲聊谈成，包括与比尔盖茨关于两家公司合作的谈判，与英特尔老板关于采用英特尔芯片的谈判，都是散步中完成的。散步中的闲聊，可以为商人带来无限商机。苹果已经成为了高科技的时尚，那么学一学它的设计大师——乔布斯的闲聊谈判工作方式绝对是一件有品位的事。　　一位教育者，在作学生的思想工作时，要想这样的教育工作有效果，并不一定要见得

6、多么严肃。当你把学生叫到办公室，让学生与你坐在一起时，以轻松的气氛相互交流，学生会认识到老师对自己的尊重，相互平等相处，面前的老师像“自己人”一样。其实，闲聊不会让学生产生压力，是对学生的一种尊重，老师与学生的沟通和交流完全可以建立在闲聊的基础之上。要注意，对于比较严肃的事情，另当别论。　　与学生闲聊，可以更真实地了解学生。对于学生的表现，不要只看他在正式场合的表现，更有必要可以看看他在与人闲聊时的表现，通过闲聊可以得到学生许多重要信息。因为，一个人在非正式的场合的表现，一般会更真实、更本质、更自然。在闲聊时，孩子容易

7、“现出原形”，这是了解孩子的最佳时机。　　对于闲聊，还有许多技巧，这可以在闲聊中去学习和体会，只要我们意识到闲聊的意义所在，注意到了闲聊的重要性，这种闲聊的力量自会有助于生存本身。具有闲聊力的人，就像是杂草所拥有的生命力。无论什么样的人，都不是靠自己一个人生活，谁都是一边和周围人互动，一边在这闲聊互动中生存。　　闲聊说了这么多，是想说“闲聊也是教育力”。