认识人民币——解决问题.doc

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1、“认识人民币——解决问题”教案教学内容：人教版小学数学一年级下册第58页例7及相关内容。教学目标：1、使学生学会综合运用所学的人民币的相关知识解决购物中的简单实际问题。2、引导学生经历解决问题的过程，积累解决问题的方法和经验，初步学会有序思考。3、沟通生活和数学之间的联系，引导学生感受数学的应用价值。教学重点：解决如何把钱正好用完的问题。教学难点：体验解决问题方法的多样性和优化策略。教法与学法：引导探究法（师），自主发现和合作交流（生）。教学准备：多媒体课件，人民币学具。教学过程：一、创设情境，激发兴趣师：最近小熊开了一家商店，咱们快去看看吧，（出示商店情境，分食品

2、区和书籍区）。二、复习旧知，作好铺垫师：呈现下图：请你扮演售货员，帮我们介绍一下商品的价钱好吗？（食品区）生：面包1元5角，牛奶3元3角，汉堡6元，酸奶10元。师：同学们学的真不错，小熊有事情，你能帮他看一会儿店吗？（出示顾客，和顾客的问题，请学生回答1、小猴我要一瓶牛奶和一个汉堡，一共多少钱？2、小猪，我要两个面包，给你五元，找回几元？3、小狗，我要买一瓶酸奶，给你50元，找回几元？）师：售货员的工作干得真不错，这节课我们就来继续解决购物中遇到的问题，（板书课题：解决问题）三、研究讨论、获得方法师：小熊想雇佣你们当他店里的售货员，但是还得先通过他的一个考查，你们敢

3、不敢试试？（出示书店，各种书的价格，先让学生熟悉场景）师：这是小熊店里的食品区，有个刁难的顾客提了一个这样的难题，用13元正好可以买下面的哪两种杂志？什么叫做“正好”？（正好就是所买的两本杂志价格总和是13元。）师：请同学们讨论一下，应该怎样解答这个顾客呢?（生自由讨论后，汇报想法，引导学生尝试和罗列。）预设：由于学过了20以内的进位加法、减法，学生对计算很熟练，因此学生最多的是“看数凑13”，答案很可能是脱口而出，此时，要注重让学生说说是如何思考的，是否还有其他答案等，同学要让每个学生都由说出自己思考过程的机会，尤其应该突出调整方案的过程和有序罗列的方案，如果学生

4、不出现教材中的方法，用下面的方法引导。（1）教学“尝试—调整”策略师：有一位同学随便从这些杂志中选了2本，结果显然不符合要求的，你能帮助他怎么调整一下？生：结果大于13了，应该选择便宜一点的杂志。师小结：当拿不定主意的时候，尤其是数据比较大的时候，我们可以先选择两本试一试，根据结果进行适当的调整，这是解决问题一种很好的方法。师：如果开始选择了8元和7元的这两本杂志，又该怎样调整呢？（同桌交流后，汇报。）师小结：看来，在调整的过程中难免一次就能试到对的结果，根据试的结果和信息进行有方向性的调整，第一次试算的结果大了，就把一本调整成便宜一些的；反之，就把一本调整成贵一些

5、的。直到找出正确答案。（2）教学“有序罗列”策略师：（出示下图）这是另外一位小朋友的方法，我们一起来看看。师：这位同学是先选出一本，再和其他三本进行组合，看看哪种是可行的，这种方法行吗？请同学们也像小猴这样算一算，看哪种情况是可以的？（生汇报：把5元的和8元的搭在一起可行。）师：用这样的方法我们先找到了一种，你们能试着用这种方法去找其他可行性的。这样做，有什么好处？为什么？（归纳为：有序思考，想的更全面。）小结：先选出一本，再拿这本和其他书一本本地按顺序去搭配，虽然看起来这种方法很麻烦，但是这样能够把所有的情况都找出来。（1）回顾两种策略师：解决刁难顾客的问题，我们

6、用了两种策略（全班齐读：一种是先尝试再根据算的结果进行有方向的调整，一种是按顺序罗列出所有可能的结果，它们都是解决问题的最基本的方法。）三、巩固复习，拓展提高1、“做一做”P58师：你能用我们刚刚学习的解决问题的两种策略，去解决我们的做一做吗？在你的堂练本，写一写，最好把所有情况都写出来。（生独立思考后，完成在堂练本上，并汇报）师小结：有序思考，帮助我们更好的解决问题。2、自编题，大数（解决问题方法优化）师：六一儿童节的时候，妈妈给佳佳了100元钱，让她去商场买自己喜欢的东西，你们看看，她怎样才能把100元花完（1）正好买两样东西。生自由讨论，汇报。（2）正好买三样

7、物品。用连加的算式写在堂练本上。汇报。师小结：当物品的价格比较贵的时候，我们用这两种策略可以很好的帮我们解决问题。四、课堂小结师：这节课，我们一起研究了怎样解决购物中的实际问题，你有什么收获？