七年级上语文12济南的冬天.doc

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1、12济南的冬天第一课时出示目标学习本文抓住济南的冬天“温晴”的特点来写景的方法，领会文章融情于景，情景交融的写作特色。预习导学新课导入在上新课之前，我想问同学们一个问题：对于冬天，你会有什么感觉？会想到些什么？(学生可能有各种各样的回答)是呀，一提到冬季，大家也许马上会想到一幅白雪皑皑、冰清玉洁的图画；也许会想到“北国风光，千里冰封，万里雪飘”的佳句。是的！严寒几乎成为一种思维定势影响着人们对冬天的感觉。然而在北国的济南，冬天非但没有一副严酷的面孔，反倒是那么的“慈善”可亲、笑容可掬。今天，就让我们随着语言大师老舍先生的笔，到济南城去走一遭，到济南去感受一下冬天的温馨，看一看济

2、南的冬天是怎样的。(板书：济南的冬天)作者链接老舍(1899—1966)，原名舒庆春，字舍予，生于北京，满族人，现代著名作家，人民艺术家。1917年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。1924年赴英国，任伦敦大学东方学院中文讲师。1930年回国，先后任济南齐鲁大学、青岛山东大学教授。1946年赴美讲学。1949年应邀回国。1966年被林彪、“四人帮”迫害致死。他的代表作小说《骆驼祥子》被译成十几国文字，产生较大影响。此外，他还著有小说《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。背景链接本文约写于1930—1931年间，是作者在济南齐鲁大学任教时写的。老舍1930

3、年前后来到山东，先后在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教七年之久，对山东产生了浓厚的感情，被他称为第二故乡。字词积累济(jǐ)南伦敦(dūn)镶(xiāng)上奇迹(jì)宽敞(chǎng)看(kān)护贮(zhù)蓄水藻(zǎo)澄(chéng)清髻(jì)儿合作探究整体感知听读思考：1.济南冬天天气的特点是什么？【交流点拨】温晴2.课文主要写了济南冬天的哪些景物？【交流点拨】山、水3.表达了作者怎样的思想感情？【交流点拨】作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓了对祖国山河真挚的爱。文本探究朗读思考：1.文章是用怎样的方式描写济南“温晴”的天气的？这样的天气缘于

4、什么样的地形特点？【交流点拨】三组对比：北平的寒济南的暖；伦敦的暗济南的明；热带的热济南的温。地形：小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。2.第2、3、4自然段分别描写了怎样的山？是按照什么顺序来写的？【交流点拨】阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外远处的山；由里到外。3.济南的水有何特点？【交流点拨】水的绿：作者描写绿萍的绿、水藻的绿、水面柳影的绿，衬托出水绿。由水的绿联想到绿的精神，联想到春意盎然的生机。水的清、亮：作者描写澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。4.“最妙的是下点小雪呀”，雪后山景“妙”在何处?【交流点拨】①妙在雪光、

5、雪色“山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花”：松的翠与雪的白相映生辉；“山尖全白了，给蓝天镶上一道银边”：如洗的蓝天与似银的雪相映生辉；“一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣”：白雪与暗黄的草色组成彩色的美景。②妙在雪态“这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤”：以动写静，写出雪动人的形态；“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色”：把薄雪比喻成害羞的少女，写出雪的情态。拓展延伸假如你是一位导游，在冬天带领游客来济南追随老舍的足迹，请你设计一下导游词。(提示：查阅一下资料，简要介绍济南的历史地理位置，介绍老舍及其笔下济南的冬天)当堂训练教学至此

6、，敬请使用学案当堂训练部分。第二课时出示目标通过朗读、揣摩，结合圈点批注和增删比较的学习方法，体会文章准确生动、清新朴实的写景语言，体会作者对济南冬天、对大自然的赞美之情。预习导学圈点批注圈点，就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。批注，即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加以简评等等。初读时，圈点的重点是需要注音、注释的生字生词，自然段的序号，文章的中心句或重点语句。此次圈点主要是读通文章，粗知作者思路，初识文章的框架，即整体感知文章的大概内容，对以后的深入阅读起

7、确定方向的作用。阅读时多采用速读的方式。再读时，批注的重点是解决初读时圈点的问题。圈点的重点应是文章的重点、难点和疑点，重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句以及感受最深的句子，结构段的序号，修辞、表达方式，说明方法，论据类型等。此次圈点是通过自己发现问题、解决问题，不断提高自学能力的有效途径之一。这种训练的根本目的是读懂文章，养成边读书边动脑的良好习惯，从而终身获益。阅读时多采用精读的方式。三读时，主要解决再读过程中圈点的内容和作批注、写感悟。有的语句之所以让人感到美妙，是因为表达的意思深刻、精