诗歌鉴赏答题模式之分析技巧型.ppt

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1、可意会，更需言传——诗歌鉴赏的规范答题举隅李白诗句：“床前明月光，疑是地上霜”。对“床”的理解。《辞海》里床是“井上围栏”。古人把“有井水处”与家，家乡联系起来。《静夜思》记述李白置身在秋夜明月下的井边上,举头遥望,顿生思乡之情。古文言常识、古文化常识的缺乏，导致对古典诗歌的误解。2有一定的古文言常识、古文化常识就一定能答好诗歌鉴赏题吗？3高考诗歌鉴赏题阅读下面诗歌，然后回答问题。（8分）闻砧①孟郊杜鹃声不哀，断猿②啼不切。月下谁家砧，一声肠一绝。杵③声不为客，客闻发自白。杵声不为衣，欲令游子悲。【注】①砧：古代妇女捣衣用的砧板。②断猿：即断肠之猿。③杵：古代妇女捣衣用的棒槌

2、。“杜鹃声不哀，断猿啼不切”，语言浅白内涵丰富，请联系下文作简要赏析。（4分）41、文不对题这类错误的根源是对诗歌的内容或背景不了解，胡乱编造一通就答题，更谈不上关键术语的使用了，往往文不对题，答非所问。对诗歌内容完全没有弄懂，答题全凭主观臆断，个人想象,完全忽略关键得分点。答题内容：杜鹃的叫声不再哀伤，猿的啼鸣也不再悲凉，写出了作者归家之后不再哀伤和彷徨。5只泛泛而谈对家乡思念，没有联系颔联诗句，分析通过烘托手法来突出砧声的悲切2、浅尝辄止回答问题不够深入全面，只是点到即止。答题内容：写出游子对家乡的思念6只看到杜鹃、断猿叫声不悲切与杵声的区别，却遗漏了关键的表达技巧，以及

3、作用。3、遗漏关键术语这种错误主要是对诗歌鉴赏中关于表达技巧的术语不了解，只能谈个人理解，不能用专业化术语准确概括。答题内容：杜鹃声本是哀的，但与下文的杵声相比，便是“声不哀”，断猿啼本是悲悲切切的，但与下文的杵声相比便是“啼不切”71、白描指用朴素简炼的文字描摹形象，不重词藻修饰与渲染烘托；2、对偶强调对仗工整，与“联系下文赏析”的问题无关;3、伏笔可以理解为上文对下文的暗示。网上阅卷答题要求书写规范。在每题指定的区域内书写，字迹要工整、清楚，大小要适度，字距适当，行距不宜过密。严禁使用涂改液、胶带纸改错。4、误用滥用术语这类错误主要是考生对诗歌鉴赏的术语没有弄懂，或一知半

4、解，拿过来就做，又或者满河撒网，结果答非所问。答题内容：杜鹃声不哀，断猿啼不切。”采用对偶手法，同下联“月下谁家砧，一声一断肠”形成鲜明对比，渲染一种哀的氛围，为后文“思乡”埋下伏笔8存在的突出问题1文不对题2浅尝辄止3遗漏关键术语4误用滥用术语答题不够规范9阅读下面诗歌，然后回答问题。（8分）闻砧①孟郊杜鹃声不哀，断猿②啼不切。月下谁家砧，一声肠一绝。杵③声不为客，客闻发自白。杵声不为衣，欲令游子悲。【注】①砧：古代妇女捣衣用的砧板。②断猿：即断肠之猿。③杵：古代妇女捣衣用的棒槌。(1)“杜鹃声不哀，断猿啼不切”，语言浅白内涵丰富，请联系下文作简要赏析。（4分）开头两句使用

5、了烘托的手法，作者说杜鹃和猿的叫声并不悲切，但实际上在一般人听来，这两种声音都是最典型的悲切之声，诗人用烘托手法有力地突出下句所写砧声的悲切。抒发游子在外思念之情。(步骤一)(步骤二)(步骤三)准确指出用了何种手法具体说明怎样烘托分析烘托的手法有什么作用10点手法说具体析作用表达技巧类规范答题步骤总结：(1)准确指出用了何种手法。(2)结合诗句阐释为什么用了这种手法，怎样用的这种手法。(3)此手法有效传达出诗人怎样的感情。分为三步走：比如修辞比喻：用（喻体）生动形象地表现了（本体）的（特征），表达了作者的（思想感情）拟人：诗人采用拟人的手法，赋予（对象）以人的情感和意志，生动

6、的表达了（特征）反衬：诗人用（A物象）反衬了（B物象），更加突出了（B的特征），表达了诗人（思想感情）。11第一种模式：分析意境型第二种模式：分析技巧型第三种模式：一词领全诗型第四种模式：炼字型，诗眼型第五种模式:分析语言型第六种模式：观点不同型第七种模式：炼句型第八种模式：分析构思型高考古诗鉴赏—八种答题模式12分析技巧型提问方式：这首诗用了怎样的艺术手法?提问变体：请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的?有何效果?13艺术手法是诗人用以抒发感情的手段方法，要准确答题，必须熟悉常用的一些表现手法。艺术手法分抒情手法、表现手法、修辞手法三大类

7、。㈠抒情手法有直抒胸臆和间接抒情两种。间接抒情又分借景抒情、融情于景、触景生情、情景交融和托物言志、托物寓理等。㈡表现手法主要有：(1)衬托，分正衬和反衬；(2)联想和想象，又叫虚实结合；(3)对比；(4)白描；（5）渲染；（6）象征；（7）动静结合；（8）以动衬静；（9）以乐景抒哀情；（10）卒章显志；（11）欲扬先抑等。㈢修辞手法在古诗中经常出现的有：(1)比兴，即先言它物引起所咏之物；(2)比喻；(3)借代；(4)拟人；（5）夸张；(6)双关；（7）对偶；(8)用典。另还有设问、反问、反语等。14