谁先看到日出.doc

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1、《谁先看到日出》教后记六年级上学期科学课教材安排了地球上的一天这一单元，内容涉及地球的运动方式及探究。这一单元的内容和以前的学习内容有所区别，主要是由于地球的运动过程，生活在地球上的我们几乎无法感受到，学生学习、理解可能会有一定的难度。因此，教学过程中，必须通过观察、模拟实验、阅读资料、结合生活在我国不同城市的人们谁先看到日出的实际情况，对地球自转的方式及方向，做出正确的推理和判断，从而对地球的运动有初步的认识。在教学设计中，模拟实验是否能够成功，便是本课教学内容的重中之重。教材上用图片对学徒进行了提示：用手电筒模拟太阳光，用地球仪模拟地球，并且用大头针标出地理位置（东西方向）不同的武汉、拉萨

2、、成都、杭州四个城市，并且对这四个城市的和谁先看到日出进行研究。但在课前的准备工作中，我发现这种方法虽然好，但如果教室光线较亮，无法取得好的实验效果。想了又想，决定放弃教材上的实验，让学生用另一种方法进行探究。教学中，首先请学生对地球的运动方式做出自己的推测，并且向学生讲述了教材上的实验方法。在学生理解教材上实验的基础上，安排学生到操场，把学生分组。各组进行人员人工：一部分同学手拉手围成一个圈，模拟地球，并且从中按际地理位置（武汉在东，拉萨在西）找出两位同学，分别代表这两个城市。另外一部分同学用眼光模拟太阳光（眼睛看到了，就代表太阳照到了）。模拟地球仪的同学，按自本向东和自东向西两个方向转动，

3、模拟太阳光的同学，先看到哪个城市，就是哪个城市先看到日出。并且让各组模拟太阳光和模拟地球仪的同学进行互换，再一次进行实验。各组很快都得出了结论：自西向东转时，武汉先看到日出；自东向西转时，拉萨先看到日出。并且各组的结论都相同。模拟实验部分到此结束。回到教室，我提出问题：这两种转法的结果虽然一致，但是哪一种才是地球真正的自转方向呢？部分对教材内容已经进行预习的同学，很快说：25页有资料（9月23日，武汉、拉萨等城市的日出时间表），把实验结果和25页资料上的内容对比一下，就知道了。于是，结合25页的资料，全班同学异口同声的回答出了地球真实的自转方式。整齐教学圆满结束，教学效果也较令人满意。通过本课

4、教学，我更加深刻认识到，教材给我们提供了很多示范性的实验方法和器材选用，但由于各种条件的限制，有时会有一些困难。我们可以根据老实的实际情况，合理的进行改变。只要能达到教学目的，我们的实验方法和器材可以是千变万化的。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　李　敬