浅谈怎样描写人物.doc

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1、浅谈怎样描写人物要写好一个人,首先必须抓住人物的特征来加以描写。人物描写包括外貌、语言、行动、心理的描写。描写人物要个性鲜明,应万人万面目,千人千形象。金圣叹在评《水浒》的人物描写时说:“只是写人粗鲁之处,便有许多写法。如鲁达粗鲁是性急,史进粗鲁是少年气盛,李逵粗鲁是蛮,武松粗鲁是豪杰,不受羁勒,阮小七粗鲁悲愤无处说,焦挺粗鲁是气质不好、、、、、、”说得多么明白。同是性格粗鲁,由于生活背景不同,具体表现就不一样。在语文课本中《狼牙山五壮士》《詹天佑》《少年闰土》《卖火柴的小女孩》《穷人》等,就是通过人物的

2、外貌、动作、语言、神情、心理活动的特点来描写、刻画人物,反映人物的个性、特征以及内心世界的。在怎样进行人物描写方面,我想就以下几个方面来谈一谈。一、写人物外貌,要力求惟妙惟肖。外貌描写也叫肖像描写,是文学作品中塑造人物形象的重要方法之一。一个人的外貌特征往往反映这个人的社会经济地位,思想素养,生活习惯,个性特征等。精彩的外貌描写能给人留下深刻的印象,同时也能刻画出人物的性格。描写人物的外貌要符合人物的特征、身份和地位。人物的外貌描写不是为描写而描写,而是为了刻画人物的思想性格。抓住这个特征反复描写,不仅可

3、以叙写人物的命运变化过程,显示人物感情的变化,而且可以反映人物思想境界的升华。各类人物的长相都是不以人们的主观意志为转移的,它们在文学作品中得到了相当的尊重。而对构成人物感性形象的那些带有个性色彩的因素,如衣着习惯、表情、神色,以及因岁月的流逝而在面部留下的印记等等,作者也是格外经意,颇见匠心的。外貌看起来跟长相一样是呈静止状态的,但长相可以终生无大变,而整个外貌却在不断的变化中,其中种种带主观色彩的因素在很大程度上反映着人物的身份与地位。所以在描绘人物外貌时应当紧扣人物的身份、地位。鲁迅在《少年闰土》中

4、对少年闰土有这样一段描写,“他在厨房里,紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套着一个明晃晃的银项圈……”寥寥几笔的传神勾勒,便把少年时的闰土那种纯朴、可爱、未经世事的形象刻画出来了.而这又与以后他在《故乡》中所描写的老年闰土那种木讷、愚笨、饱经风霜的形象形成了强烈的反差,从而又可以看出闰土的那种每况愈下的贫苦生活。至此,读者无不感到妥贴自然,惟妙惟肖。马克思说过:人是一切社会关系的总和。人是社会的人,他(她)的外貌变化会因自己的人生经历的变化而变化,也会伴随着社会的发展变化而变化,因此,人物的外貌描写也应该适

5、应这种变化了的情况。指导学生进行外貌描写时要做到“藏神与形”,形神兼备,只有这样,才能全面形象具体地刻画人物性格,展示人物形象。二、写人物语言,要力求如闻其声,如见其人。“言为心声”,语言是人物思想性格的直接透露,通过人物自己说的话或对话来表现人物的性格和思想感情。成功的语言描写一定要联系说话人当时的思想感情,把人物的心理性格反映出来,能够让读者由说话内容看出说话人的特点,努力做到“话到人到”(老舍语)。像我们课内学习的《可爱的草塘》一文中的小丽、《荔枝》一文中的母亲、《十六年前的回忆》中的李大钊和“我”

6、等,这些人物语言的描写都是非常成功的。课文《挑山工》中山民的“一步踩不实不行”、“得一个劲儿往前走”、、、、、、这几句话,不仅写出了挑山工目标专一,按时把货物送到山顶的这样一个特点,同时也让读者明白:只要看准了目标,踏踏实实,一步一个脚印坚持下去,就能达到目标。课外相关的例子更多了,如孙犁的《荷花淀》里面几个青年妇女的两段对话描写、《红楼梦》一书中刘姥姥进大观园见贾母里的一段对话等等。人物的语言描写就要注意人物在特定环境中的思想及其表现,要善于抓住有特色的语言,根据文章思想内容的需要,进行加工提炼。一个人

7、说的话,反映他的思想,什么人说什么话,大人有大人的话,小孩有小孩的话,工人、农民、商人等说话各不相同,这首先就告诉我们,写好人物语言的第一个要素就是:人物语言个性化;其次,要注意交待好人物之间的关系,让语言的衔接有序,前后照应,避免造成误解。另外还要注意说话人的语气,不同职业、身份的人说话的语气和态度是大不相同的。最后,还要注意人物的语言描写要简洁、明快,不要写得过长,否则读起来不免要让人生厌了。课堂上,我经常让学生用不同的方式朗读文章中人物的语言,如单个读、齐读、分角色朗读等,读好语气、读出感情,体会人

8、物思想,把握文章内涵。另外,在口语交际的教学中,我特别注重学生语言的训练,词语的积累与运用,提高学生的语言表达能力,提高学生的写作水平。三、写人物行动,力求传神逼真,跃然纸上。行动描写是对人物的行为和动作的描写。“能把个人的性格、思想和目的最清楚地表现出来的是动作,人的最深刻方面只有通过动作才能见诸现实”(黑格尔《美学》),可见行动描写是反映人物思想、性格、心理等有效手段之一。成功的行动描写往往给人留下极为深刻的印象,孙悟空的

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