面试礼仪说课稿.doc

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1、《面试礼仪》说课稿叶寿军各位领导、老师：大家好！今天我说课的内容是：《面试礼仪》。一、说教材《面试礼仪》是高教版中等职业学校素质教育教材《礼仪规范教程》第六章第六节求职礼仪中的一个内容。从知识体系上看，本课既是前面几章内容的自然延伸,也是对前面几章内容的综合应用与合理提升。二、说教学目标：根据教材的结构和内容分析，结合着学生认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1.知识目标：认识礼仪在面试中的作用，强化“有礼（仪）走遍天下，无礼（仪）寸步难行”。2.能力目标：掌握基本的面试礼仪，并能够在生活实践中加以应用。3.情感、态

2、度与价值观目标：树立以习礼仪，懂礼仪、讲礼仪为荣的交往态度，学会并体验举止优雅、文明礼貌带给自己和他人乐趣以及对人生发展的价值。三、说教学的重、难点礼仪重在知识的掌握和应用，人对事物的认识水平往往决定人的行为方式。因此，本课的教学重点:面试基本礼仪规范掌握和应用。教学难点:礼仪行为规范自觉养成。四、说学情：中职学生很快就要进入社会，但其身心发育还不成熟，情绪上丰富多变，学习面试礼仪可以帮助学生调节不良情绪，纠正不良行为，提高人际交往中的品德修养，为将来赢得一个良好的职业开端做好铺垫，实现礼仪伴我生；礼仪促我长；礼仪塑造我形象。

3、五、说教学理念1、营造“一种体验氛围”，-通过情景的创设,促使学生主动参与,让学生在主动参与中得到发展,在活动中愉快、轻松地学习。2、落实“生本课堂”要求，让学生真正成为知识构建的主体,课堂教学的主要活动者、积极的认知者。达到育人目的,促进学生发展。六、说教学方法：1．在教法上：通过创设情境实施情景教学法，引导学生深入学习，2促进学生对礼仪知识的掌握。通过角色扮演和模拟训练实施活动探究法。调动学生自主探究知识的主动性和积极性，培养学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。通过小组讨论、分组汇报展示实施分组教学法。促进学生在讨论中

4、解决问题，培养学生的合作意识和团结协作精神。2．在学法上：通过分组学习实施合作学习法，引导学生共同尝试解决问题后进行小组汇报，培养学生的合作意识和团结协作精神以及资源共享的乐趣。通过思考发言交流实施自主探究法，让学生从“被动接受答案”向“主动寻求答案”转变，成为真正学习的主人。激发学生的情感体验，落实学生主体性要求。通过反思个人日常行为实施理性反省法，培养学生的思维与解决问题的能力，进而自主自发的学习。七、说教学过程：面试礼仪涉及面广，纷繁复杂，包罗万象，不可能做到面面俱到。本节课紧紧围绕“面试基本礼仪”（这个基本以薛立意的应

5、聘表现为线索），采取探究、归纳、展示等方法，以情境演示、三字经，讲练结合等形式引导学生认识并掌握面试基本礼仪规范，来突出教学重点；以1.薛立意应聘-----面试无礼失败、2.薛立意学礼仪---细节彰显礼仪、3.薛立意再应聘---面试有礼成功、最后得出启示----有礼（仪）走遍天下，无礼（仪）寸步难行，为脉络引导学生认识礼仪在面试中的重要作用，激发学生的学习兴趣，自发主动的进行礼仪的学习与训练，进而养成自觉的礼仪行为习惯，来突破教学难点；以“生本课堂”的课程理念，以学法为重心，引导学生通过合作学习、自主探索学习，主动地参与到知识

6、形成的整个思维过程，进而提高自己的认识水平。通过理性反思使学生明确自身与基本礼仪规范存在的差距，引导学生丢掉无礼仪的行为，争做礼仪之星，从而实现情感、态度与价值观的教育。八、教学反思:1、要创造性地使用教材。本节课,我以小品《薛立意应聘记》为脉络,将教材内容融入活动之中,既体现用教材教的理念,又降低了学习的难度,学生的主体作用得到了充分发挥,创造了一种自然、流畅与和谐的学习氛围。2、礼仪强调规范，我在想是不是因为规范性的东西太多，使得学生活泼性有些不足。我的说课结束，谢谢大家。2